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Revisitando la práctica docente
Prieto de Pinilla, Blanca Hilda
Universidad La Gran Colombia - Bogotá
El  presente  texto  tematiza  desde  una  mirada  pedagógico-exegético-hermenéutica  el  fenómeno  de la  práctica  docente universitaria. La  hipótesis desde  la   que  realizaremos   nuestra  re-lectura   al  fenómeno   en  cuestión  plantea y  pone  en discusión  que  una  de  las   condiciones   esenciales  para la   transformación   de la   universidad  estriba  en  el  cambio   o transición   de   una   práctica   docente   informativa-profesionalizante   a   una praxis docente   universitaria formativo-investigativa que  posibilite  de  manera  paulatina  la  institucionalización  de  una  autentica  cultura  de la  investigación que supere la dicotomía aún existente entre docencia e investigación.
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Poder y resistencia: intinerancias posibilitantes de los procesos de subjetivación en el aula
Marín Salazar, Martha Isabel
Universidad La Gran Colombia - Armenia
Rengifo Castañeda, Carlos Adolfo
Universidad La Gran Colombia - Armenia
Este artículo de revisión bibliográfica se presenta como exploración exhaustiva de las distintas fuentes primarias y secundarias que evidencian el estado actual del problema en cuestión, el cual, a su vez, se caracteriza fundamentalmente por la estrategia de búsqueda bibliográfica y criterios de selección de los artículos, así como por el análisis de la variabilidad, fiabilidad y validez de los mismos. A razón de lo anterior, a la luz de algunos de los escritos de la etapa genealógica y ética de Michel Foucault, se realiza un ejercicio hermenéutico en torno al aula como espacio y escenario de configuración de sujetos y de sus formas de subjetivación, apoyados en las relaciones de poder que causan y reclaman necesariamente la posibilidad de resistencia; siendo así, que si no hubiese resistencia no habría poder, y éste último constituye el paso obligado para Foucault en su intento por comprender al sujeto y sus prácticas de constitución moral. De este análisis se da paso a la etapa de la ética evidenciando, como conclusión principal, que todo aquel que se dedique a la práctica pedagógica y a los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconozca el poder y la resistencia que subyacen a la dinámica educativa, a la institución escuela-colegio, re-significando los papeles que juegan el maestro y el estudiante en los proceso de  subjetivación.
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La educación y sus inicios: una práctica de modelación y formación de las conciencias: una posible línea de fuga ante el desesperanzador escenario social
Herrera Muñoz, Jairo Alonso
Universidad del Quindío
La escuela, recientemente fundada, se ha encaminado en prácticas de conducción de conductas con algunos intereses oscuros que no siempre se han visibilizado, pero que perceptiblemente se han escudado bajo la promesa de una educación emancipatoria de sociedad. La educación, en sus inicios, y con ella las prácticas formativas, tuvieron lugar gracias a situaciones de supervivencia, para luego complejizarse en una acción moralizante, abanderada por el dogma religioso. En los tiempos contemporáneos, contextualizados en una modernidad tardía, la acción formativa de la escolaridad ha tomado tintes oscuros y difusos que procuran viabilizar fenómenos que se manifiesta en formas regulativas y  coercitivas de las conductas, la cuales han tomado cierta tonalidad bio-política de modelación de conductas. Hacer una breve descripción de la emergencia de la educación y , posteriormente, del nacimiento de su institucionalidad, la escuela, dejando claro el aspecto formativo privilegiado en los diferentes momentos históricos en los que ha tenido lugar , es asunto inherente del presente artículo; además de problematizar la situación actual en la que se encuentra la escuela, sin desconocer, los agentes, los contenidos, los objetivos de la enseñanza, la organización escolar y todo el entramado sociocultural que esta institucionalidad encarna.
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La producción escrita de los estudiantes de grados 5 y 9 de educación básica en el marco de la preparación para las pruebas saber en armenia y el quindío
Caro Lopera, Miguel Ãngel
Universidad del Quindío
Castrillón, Carlos Alberto
Universidad del Quindío
Rivera, José Rodolfo
Universidad del Quindío
Este informe resume los resultados de un proyecto de investigación que surgió del análisis de una pregunta de escritura incluida en un simulacro de prueba Saber dirigido a estudiantes de grados 5 y 9 de los colegios públicos de Armenia y del Quindío. De allí derivan reflexiones sobre los procesos de enseñanza de la escritura en Lengua Materna y recomendaciones para su didáctica. El proyecto se estructuró con un enfoque mixto entre los métodos cuantitativo y cualitativo, y desde los modelos de van Dijk (1980, 1997 y 1998) y De Beaugrande y Dressler (1997). La evaluación del corpus encontró problemas en la dimensión pragmática y en los niveles superestructural, macroestructural, microestructural y retórico. Del análisis resulta la propuesta de diez frentes estratégicos  para la didáctica de la escritura, todos ellos de acuerdo con los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana y los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, sobre todo en cuanto a la concepción del texto como acto de comunicación y de la escritura como proceso.
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Movimiento feminista: lecciones y ausencia de las mujeres rurales
De Luna, Humberto
Universidad Autónoma de Zacatecas - México
Meza Márquez, Consuelo
Universidad Autónoma de Aguascalientes- México
El presente artículo surge como resultado de la investigación “La mujer campesina de Zacatecas, México, en el patrón de acumulación neoliberalâ€. Reflexiona en torno a las lecciones del movimiento feminista en Estados Unidos, el cual sirvió de ejemplo para las mujeres mexicanas que emprendieron su respectiva lucha durante la Revolución Mexicana. Las mujeres rurales estuvieron ausentes de éste proceso que logró el sufragio femenino en México. Esta investigación se desarrolló a través del método cualitativo inductivo, con observación no participante.
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La mirada cultural
Gil Montoya, Rigoberto
Universidad Tecnológica de Pereira
En 2002 publiqué el trabajo de investigación Nido de cóndores: aspectos de la vida cotidiana de Pereira en los años veinte. Una Mirada Cultural. Con elementos propios de los discursos de la historia, el periodismo y la literatura intenté reconstruir un cuadro de época, a propósito de una ciudad que, históricamente, no difiere en sus procesos de las ciudades intermedias colombianas. Luego me pregunté qué metodología había aplicado y cómo había utilizado el concepto de Mirada Cultural y si había tenido una buena aplicación. La recepción que tuvo el libro me animó a pensar en el modelo que sugería la labor metodológica. El presente trabajo busca dar cuenta del concepto de Mirada Cultural como experiencia de lectura de mundo, al considerarlo instrumento de reflexión, aproximación e interpretación a fenómenos propios de la cultura moderna y , en especial, a fenómenos que son inherentes a nuestra labor crítica desde lugares periféricos. Es necesario distinguir tres momentos esenciales del concepto: la memoria, el palimpsesto y la crónica de lo local. Con estos tres componentes advierto los límites de la Mirada Cultural y los usos que puede tener en procesos de investigación, donde es posible dialogar con nuestras regiones y su memoria cultural, política y social.
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Investigación-creación estética crítica con enfoque intercultural
Valencia Cardona, Mario Armando
Universidad del Cauca
Este artículo pretende mostrar la naturaleza, el recorrido y los presupuestos teóricos de la investigación: “Creación estética crítica (IEC)â€, comprendida, desde la experiencia  integralmente reconocida de la vivencia  de la colonialidad en el terreno de los saberes y las prácticas estéticas contemporáneas en Occidente. Como tal, se expondrán  los principios teóricos críticos de los que parte esta propuesta y sus interpelaciones con la concepción del saber artístico en la tradición occidental. Ello implica necesariamente poner en cuestión el estatuto de investigación, proceso, proyecto, obra, verdad, legitimación y demás núcleos duros de la gnoseología occidental del arte. Con el fin de concretar este objetivo, se ponen en consideración los principales aspectos que señalan el recorrido entre la exploración de la memoria como lugar de enunciación y   la obra concebida como vida proyectada y semiosis de equilibramiento individual/colectivo.
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Relaciones culturales en el aprendizaje de lengua extranjera
Cardona Castaño, Luz Elena
Universidad La Gran Colombia - Armenia
El presente artículo es producto de la investigación realizada sobre las implicaciones del proceso denominado aculturización en el desarrollo de competencias lingüísticas, desde la comprensión de los fenómenos culturales que afectan el aprendizaje de una segunda lengua. Se entiende la reflexión planteada como complemento inminente del proyecto de investigación previo sobre Neurociencia y procesos de aprendizaje de idioma   toda vez superada la etapa de aplicación de los instrumentos que fueron diseñados desde la Investigación con el fin de propiciar una comunicación efectiva y donde se evidenció la necesidad de revisar el papel que ejercen las relaciones culturales en procesos de idioma extranjero para estadios avanzados en el desarrollo de las competencias lingüísticas.
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Estrategias para la comprensión y producción de textos argumentativos
Camargo Martinez, Zahyra
Universidad del Quindío
Caro Lopera, Miguel Ãngel
Universidad del Quindío
Uribe Ãlvarez, Graciela
Universidad del Quindío
Esta investigación se trazó como objetivo fundamental, orientar en la formación académico y aprendizaje de estudiantes de arquitectura e ingeniería agroindustrial, así como a los arquitectos y/o asesores de normalización y acreditación de laboratorios en Colombia en estrategias de aprendizaje académico   para la comprensión y diseño de Laboratorios de docencia en Colombia. A la luz del marco normativo que rige el tema; desde un enfoque propositivo donde se recopilaron los aspectos relevantes y se lograron tabular mediante formatos que permiten abordar el tema del diseño de un laboratorio, de una manera más práctica sin que esto afecte el resultado del diseño final. El análisis de los resultados obtenidos en el marco de antecedentes académicos en el ámbito nacional, reveló algunas debilidades en la comprensión y cumplimiento de la normativa actual que rige el diseño de espacios de laboratorios en Colombia Esta problemática planteó la necesidad de pensar en nuevos enfoques que permitieran cambios significativos sustentados en experiencias desde el diseño arquitectónico vinculado a procesos académicos de aprendizaje. Así, se propuso diseñar la manera metodológica y educativa que se debe abordar el diseño de laboratorios académicos en Colombia mediante varias líneas de acción: 1) Actualización de las normas afines al diseño de los laboratorios en 2) Orientación académica para el diseño y la implementación de estándares de diseño funcional de proyectos de aula, a partir de estrategias que mejoraran la calidad del aprendizaje académico. Se definió  una guía metodológica de aproximación al diseño de un laboratorio académico que se puede tomar  como punto de partida en el aula para abordar este tema , apoyados en la implementación de una serie de formatos que contextualizan al diseñador, para   enfrentar este tipo de proyectos, optimizando   tiempo y recursos en la consecución de la información y procesamiento de la misma, de  igual manera se ha logrado reflejar esta guía en el diseño de los laboratorios de la Universidad La Gran Colombia seccional Armenia (UGC-A.)
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El ensayo: concepto, características, composición
Zambrano Valencia, Juan David
Universidad del Quindío
Con apoyo en las propuestas de Vásquez (2008) y Weston (2005) se define, describe y ofrecen pautas para la composición de uno de los géneros discursivos más complejos de la teoría de los tipos de texto: el ensayo, pensando de manera particular en el ejercicio de producción del escritor–estudiante y , en ciertas ocasiones, en el rol que cumple el docente como orientador de este proceso.
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Motricidad en el aula: la gestualidad y la voz una inmanencia en la enseñanza
Franco Jiménez, Alejandra María
Universidad del Quindío
Ayala Zuluaga, José Enver
Universidad del Quindío
El escrito realizado hace parte del estudio denominado: motricidad, una tensión entre lo oculto y lo evidente en la enseñanza, su objetivo fue desvelar los sentidos que tiene la motricidad como saber para la enseñanza, este artículo, pretende hacer una descripción de lo hallado en la categoría: “Motricidad en el aula: la gestualidad y la voz una inmanencia permanente en la enseñanzaâ€. El trabajo estuvo soportado en una metodología con   enfoque hermenéutico; el tipo de investigación se complementó entre el denominado estudio de caso cualitativo y la etnografía reflexiva. Los resultados visibilizan que la motricidad del docente enseña, ésta se da en una relación entre los gestos y la palabra; allí las manos y las miradas hacen parte de lo educativo. Se concluyó que la gestualidad relacionada con las manos y la mirada en ocasiones es intencional, racional y en otras simplemente parte de los hábitos, actos que particularizan la enseñanza.
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Estrategias de aprendizaje académico para la comprensión y diseño de laboratorios de docencia en colombia
Ríos Agudelo, Juan Carlos
Universidad La Gran Colombia - Armenia
Rengifo Dávila, Robinson
Universidad La Gran Colombia - Armenia
Cardona Gil, Hugo Mario
Universidad La Gran Colombia - Armenia
Este artículo propone diez estrategias para la comprensión y producción de textos argumentativos como resultado de una investigación adelantada por el Grupo Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura (Dilema) con un equipo conformado por estudiantes del Programa de Español y Literatura que ejercían la docencia (2008-2009); dicha experiencia investigativa se desarrolló como complemento a otro proyecto que el mismo grupo adelantara en torno a estrategias para la comprensión y producción de textos expositivo-explicativos (2006-2007). Estas diez estrategias, diseñadas desde un enfoque sociocultural, desde un concepto de didáctica como disciplina de intervención y desde legados teóricos diversos –entre los que se destacan la Retórica Antigua y las propuestas pragmadialécticas de Van Eemeren, Grootendorst y Snoeck–, buscan despertar en los docentes de Educación Básica y Media, la reflexión y puesta en marcha de proyectos de aula que hagan posible la enseñanza de la tipología textual argumentativa, a través de sus géneros discursivos más conocidos. Se trata, así, de la promoción de la lectura comprensiva y del estímulo a la escritura de textos antitéticos; el fomento del análisis de la retórica de discursos mediáticos; el abordaje de textos argumentativos tácitos; el rescate del análisis del hecho retórico como precursor de la escritura de textos argumentativos; la recuperación de la dispositio en la construcción de textos argumentativos; la recuperación del género epistolar con intenciones argumentativas; la redención del avatar del lector-camello; la resignificación del género discursivo del debate en el aula de clase; y la  persistencia en la evaluación por criterios cualitativos.
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¿La necesariedad y universalidad de la aritmética?
Vélez Botero, Darío
Universidad de Medellín
La creación de las ciudades fue determinante en la construcción de sistemas numéricos, pero la comprensión de las nociones básicas de los números y medidas debe remontarse a muchos miles de años atrás. La base 10 procede seguramente de los dedos de la mano, la base 60 parece tener relación con la astronomía. Hay un hecho interesante, siempre el primer signo, el del uno, es precisamente un sólo carácter (generalmente una raya), después se repite hasta que se hace difícil leerlo y se utiliza un nuevo símbolo, frecuentemente para el 5 o el 10.
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La escuela como contexto vital, la nueva ruralidad: un pretexto para incluir-nos
Maldonado, María Eugenia
Universidad La Gran Colombia - Armenia
Ortiz Salazar, María Angélica
Universidad La Gran Colombia - Armenia
Giraldo Campuzano, Elsa Ruth
Universidad La Gran Colombia
Este artículo es resultado de la investigación que se ha desarrollado en torno a la inclusión escolar en el sector rural, denominado: “La Escuela como contexto vital, la nueva ruralidad un pretexto para incluir-nosâ€, donde se exponen algunas consideraciones/preocupaciones sobre la inclusión educativa, que van encaminadas hacia una ruptura de la política pública o debida por la apuesta/postura orientada a   una   política de vida, que logre trascender las relaciones agenciadas por normativas vigentes, hacia relaciones/interactuaciones entre los sujetos que están siendo, en co-existencia, donde la inclusión educativa, en este caso en el contexto rural pase de statu- quo del sujeto, a la inclusión como espacio vital de acontecimientos. Abordar esta apuesta, implica reconocer cómo el tema de la inclusión escolar ha sido planteado, analizado y legislado a nivel local, nacional e internacional, al igual que  ha estado presente en las agendas de los países, puesto que se considera que la educación/escuela en cualquiera de sus niveles y modalidades, debe contribuir  a formar el ser humano. Sin embargo, surgen algunos interrogantes alrededor de las políticas establecidas, pues aún se evidencia la existencia de población en edad escolar que esta fuera del sistema educativo y otros que han logrado acceder a éste desertan, o estando dentro se sienten excluidos. Para aproximarnos a entender o dar respuesta a estos interrogantes desde contexto rural en la ciudad de Armenia, se inicia un recorrido por la historia de la inclusión educativa, reconociendo que su instauración surgió con la integración de poblaciones con algún tipo de discapacidad, para llegar a la formulación de una educación para todos, situación que en la actualidad se sigue entendiendo/asumiendo la inclusión, como la vinculación de la población vulnerable-discapacitada como una respuesta educativa y no como política de vida en la escuela
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2346-0806
1794-8932
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Desafíos para la formación del espíritu investigativo en la Universidad la Gran Colombia - Armenia
Bejarano Alzate, Jaime
Universidad La Gran Colombia Seccional Armenia
Vélez Medina, Bibiana
Universidad La Gran Colombia Seccional Armenia
Acevedo Carvajal, Juan Manuel
Universidad La Gran Colombia Seccional Armenia
El objetivo principal de este artículo es reflexionar en torno a los procesos adelantados en la formación del espírituinvestigativo en la Universidad La Gran Colombia Seccional Armenia - UGCA, tanto en el nivel teórico como práctico, ypostular la formación sistemática de competencias para la investigación, el pensamiento crítico, creativo y científico dedocentes y estudiantes investigadores. Además, se presenta la necesidad de seguir consolidando la investigación en losprogramas académicos de la UGCA, desde los desafíos en los que desde el año 2009 venimos trabajando: configurar laslíneas de investigación como campos de indagación; convertir los grupos de investigación en verdaderas comunidadesacadémicas; formular proyectos de investigación de largo aliento, que permitan trazar el porvenir de la región y formar a losestudiantes en las competencias que exige un mundo de desafíos y globalizaciones.
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Universidad La Gran Colombia
2012-09-09 00:00:00
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1794-8932
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Lealtad, satisfacción y rendimiento académico en los estudiantes de la uaslp-uamzm
Gómez Sánchez, David
Universidad Autónoma de San Luis Potosí - México
Martínez López, Eugenia Inés
Universidad Autónoma de San Luis Potosí - México
Recio Reyes, Ramón Gerardo
Universidad Autónoma de San Luis Potosí - México
López Gama, Héctor
Universidad Autónoma de San Luis Potosí - México
El presente artículo se realizó con el objetivo de identificar el grado de lealtad, la satisfacción y el rendimiento académico de los estudiantes de las carreras de Licenciatura en Administración, Licenciatura en Mercadotecnia y Contaduría Pública de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), en su Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media (UAMZM). La metodología utilizada en la investigación es de tipo cuantitativa y de diseño transversal, con técnicas descriptivas y multivariadas para su análisis. La muestra está constituida por 233 estudiantes de la UAMZM y en la encuesta se utiliza el método de recopilación de información. Consta de 12 variables demográficas, un constructo de ocho ítems para evaluar la satisfacción, siete para el rendimiento académico y tres preguntas dicotómicas para medir la lealtad, también se describe la validez y confiabilidad del mismo instrumento. Se determinó el tipo de lealtad de los estudiantes a través del análisis de conglomerados, así como su satisfacción y el rendimiento académico.
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2013-12-11 00:00:00
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Distribución social del capital escolar en Colombia
Peña Rodríguez, Faustino
Universidad Pedagógica Nacional
Colombia emprendió en la segunda mitad del siglo XX un proceso de transformación educativa y social direccionado por la masificación escolar, el cual se afianzó a finales de la década de los setenta. Desde entonces, han proliferado las políticas, acciones, normatividades, planes, misiones, retos y desafíos tendientes a alcanzar desarrollo y progreso económico y social, de acuerdo con la interpretación dada a este proceso. Lograr que todos los sectores sociales tuvieran acceso a la educación en su conjunto se planteó como un propósito de largo alcance. Con el paso de los años, en general, se ha logrado universalización en los niveles de básica primaria y secundaria y se está lejos de alcanzar promedios aceptables en los niveles de media y superior. El problema se agrava cuando se verifica que la distribución del capital escolar no ha variado radicalmente y por ende los beneficios que este produce.
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2013-12-11 00:00:00
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Competencias de los estudiantes de la facultad de psicología de la universidad de buenos aires
Navés, Flavia Andrea
Universidad de Buenos Aires
Pesino, Carolina Ruth
Universidad de Buenos Aires
Pereyra Zorroarín, Ezequiel María
Universidad de Buenos Aires
Loza, Julieta
Universidad de Buenos Aires
Esteva, Pablo
Universidad de Buenos Aires
Pena, Federico
Universidad de Buenos Aires
Brunetti, Juan
Universidad de Buenos Aires
Ormart, Elizabeth
Universidad de Buenos Aires
El presente trabajo expone los datos obtenidos en el marco del Proyecto de Investigación UBACyT 2011-2014: “Actitudes de estudiantes universitarios de grado y de posgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires respecto de la ética profesional. Estudio exploratorio descriptivo con base en una investigación cuali-cuantitativaâ€. Dirigido por la Dra. Elizabeth B. Ormart que aspira a relevar las actitudes que presentan los estudiantes de grado de la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires en materia de ética profesional, pues, solamente partiendo de las actitudes que están instaladas en los educandos podemos pensar qué cambios son necesarios para formar profesionales más comprometidos éticamente con su profesión. Para cumplir con el objetivo se adaptó y aplicó la Escala de Actitudes Éticas de Hirsch (2005), desarrollada originariamente en castellano y validada en población universitaria española y mexicana. Esta escala, basada en el modelo de la teoría de la acción razonada de Fishbein y Ajzen (Escámez, 1988 y 1991), está compuesta por 55 proposiciones referidas a cuatro competencias: cognitivas, sociales, éticas y afectivo-emocionales. La muestra está formada por 781 estudiantes, de ambos sexos, pertenecientes a la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. La edad de los estudiantes oscila entre los 25 y los 53 años. Los resultados de las encuestas demuestran que los estudiantes de la carrera de Psicología de la UBA valoran en primer lugar las competencias cognitivas y técnicas, en segundo lugar, las competencias éticas, en tercer lugar las competencias afectivo-emocionales y por último las competencias sociales.
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2013-12-11 00:00:00
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Sophia; Núm. 9 (2013): Sophia: Educación
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Competencias lectoras: estudio de caso de un instituto, bajo la metodología de investigación descriptiva
Ducuara González, Yureiny
Universidad del Quindío
Jurado de los Santos, Pedro
Universidad Autónoma de Barcelona España
El presente documento muestra las reflexiones de una investigación que en principio ha buscado comprender la forma, cómo los estudiantes valoran sus competencias lectoras en el ámbito de la educación secundaria. Los resultados fueron obtenidos por medio de la metodología de tipo descriptiva a partir del método de estudio de casos. En el desarrollo de este artículo se podrán observar diferentes respuestas que apuntan a la percepción que tienen los estudiantes frente a sus competencias lectoras, y las herramientas que poseen para el desarrollo de éste, así como observar cuáles son los elementos que requieren mayor apoyo. Ante esto, la problemática actual, nace de la preocupación que se presenta con respecto a la falta de interés por la lectura. Esta investigación tiene desarrollo en el municipio de Armenia (Quindío), cuyo objetivo general se ha enfocado a las problemáticas que se aquejan en la enseñanza del español y que ameritan ser estudiadas. Pero, principalmente, en un acercamiento a la realidad “lectoraâ€, el conocer elementos personales que nos permitan comprende qué se da y qué hace falta para ser un lector competente en clase. Para lograr alcanzar los objetivos, fue necesario adaptar y aplicar un instrumento que permitiera observar y valorar la percepción que tienen los estudiantes con respecto a sus competencias lectoras. Lo que se resalta de este cuestionario es su enfoque cualitativo, poco o nada parecido a las pruebas estandarizadas de medición actual. Ya que la subjetividad y los argumentos dados por los encuestados arrojan resultados que son importantes de analizar y llevar a la práctica.
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2013-12-11 00:00:00
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Sujetos de la historia: entre excéntricos y paranoicos
Gil Montoya, Rigoberto
Universidad Tecnológica de Pereira
El presente artículo reflexiona en torno al oficio del escritor y a su relación con la Historia en tanto documento y archivo, para advertir de qué modo funciona la obra literaria en medio de la compleja discusión entre ficción y verdad. Se pretende, asimismo, generar en los futuros licenciados en Español y Literatura una propuesta de análisis de la obra narrativa frente al discurso de la historia, que sea posible desarrollar en el ejercicio docente. Desde este lugar problemático, pretendo relacionar el oficio de escritor con el del historiador de oficio, más que para subrayar las distancias, para explorar aquellos aspectos que vinculan a ambos, como Sujetos Históricos, con un deseo de conocer el mundo a través del discurso, bajo una serie de presupuestos éticos y morales que acompañan toda labor intelectual. Para desplegar ese conocimiento de mundo el escritor de oficio crea unos personajes que suelen traducirse en metáforas de la profunda relación que aquel instaura con la realidad histórica. Así, contemplamos en las obras de ficción y no-ficción personajes que investigan, cotejan documentos y elaboran hipótesis como si se tratara de historiadores. Es el caso de Javier, el investigador en Soldados de Salamina. Es también el caso de Tomás Eloy en la novela Santa Evita, o de Emilio Renzi en Respiración artificial, y, desde luego, del vagabundo Gould en El secreto de Joe Gould. La Historia como relato, la verdad como versión, la investigación como procedimiento narrativo y la excentricidad como un modo de vida, son algunos de los motivos que animan aquí una postura crítica frente a la relación de Historia y Ficción en el ambiente de las representaciones discursivas.
Agents of history: between eccentric and paranoid
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Abstract
This article debates about the role of the writer and its relation with history which has been shown in every document and file so it will warn on the ways on how the work of literature evolves in the midst of the complex discussion between fiction and truth. It also pretends for the Spanish and Literature future graduate students to make a possible to develop proposal for the analysis of the narrative against the discourse of history, in the teaching practice. From this problematic state, the pretension is to relate the role of the writer with the role of the historian more than underlining the distances to explore those aspects linking both as historical individuals with an urge to know the world through the discourse under a series of ethical and moral assumptions that accompany every intellectual work. To display that knowledge of the world, the writer creates personages who often become metaphors of the profound relation instituted with the historical reality. Therefore, in the works of fiction and nonfiction we contemplate characters that make research, compare documentation and hypothesized like historians do. This is the case of Javier the researcher in “Soldados de Salaminaâ€. It´s also the case of Tomas Eloy in the novel “Santa Evitaâ€, or Emilio Renzi in “Respiracion Artificialâ€, and, of course, the outcast Gould in “El Secreto de Joe Gouldâ€. History as a narrative, truth as a version, and research as a narrative procedure and eccentricity as a lifestyle are some of the reasons to encourage a critical position towards the relation between history and fiction in the environment of discursive representations.
Key words
Discourse, eccentricity, history, literature, metaphor
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2013-12-11 00:00:00
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El docente-prosumidor y el uso crítico de la web 2.0 en la educación superior
González Guerrero, Karolina
Universidad Militar Nueva Granada
Rincón Caballero, Diego Armando
Universidad Militar Nueva Granada
En la educación superior, el docente se ve abocado a una serie de cambios en su rol, cuya transición es producto de las transformaciones mediáticas emergentes de la condición de la sociedad de la información y el anclaje de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al contexto educativo. Por ello, el manuscrito aborda una metodología cualitativa, en tanto analiza e interpreta documentos primarios desde la teoría fundamentada, para develar la condición e impacto de la web 2.0 como principal epicentro de transformación de las funciones del docente hacia la incentivación de unos referentes pedagógicos, comunicativos y dialógicos que dan como resultado una postura crítica y reflexiva sobre las implicaciones de una acción de prosumidor con sus educandos y pares académicos, en pro de establecer dinámicas autónomas, participativas y propositivas que abarquen un panorama colaborativo, sin dejar de lado una evaluación consciente y autocrítica para el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje. Como conclusión, se presentan los inconvenientes hallados para asumir el rol de docente prosumidor, en tanto las actitudes y medios aún carecen de iniciativas y formaciones orientadas a la adquisición de competencias mediáticas, y un empoderamiento consecuente de reflexionar sobre relaciones de saber-poder inscritas por jerarquías y manipulaciones de medios que entran en conflicto con la actividad pedagógica.
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Universidad La Gran Colombia
2013-12-11 00:00:00
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Prácticas de lectura y escritura en la Universidad Colombiana: el caso de la Universidad del Quindío
Camargo Martínez, Zahyra
Universidad del Quindío
Uribe Ãlvarez, Graciela
Universidad del Quindío
Zambrano Valencia, Juan David
Universidad del Quindío
Este artículo tiene como fundamento la investigación ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país y de manera específica, se refiere al caso de la Universidad del Quindío, aun cuando se deja claro que se buscó describir, analizar e interpretar las prácticas de lectura y escritura académicas en la universidad colombiana, en general. Con este fin, se realizó una investigación descriptiva e interpretativa, estructurada en fases: O. Validación de la metodología mediante el juicio de pares académicos; I. Recolección de información documental y primer análisis; II. Segunda caracterización desde los estudiantes a partir de las encuestas; III. Grupos de discusión con el fin de profundizar en el análisis colectivo de las tendencias halladas; IV. Elección y sistematización de “prácticas destacadasâ€, según estudio de casos; V. Exploración de las orientaciones de política institucional de lectura y escritura. La población estuvo conformada por estudiantes de pregrado de diecisiete (17) universidades públicas y privadas, entre ellas, la Universidad del Quindío. Se planteó como hipótesis que los modos de leer y escribir de los estudiantes son efecto de condiciones pedagógicas y didácticas que la universidad promueve y del tipo de demandas que plantea. Los resultados señalan que los estudiantes no son conscientes de que la lectura y la escritura en la universidad constituyen prácticas sociales que exigen un acompañamiento. Por ello y en pro de la cualificación de estos procesos, se concluye que resulta indispensable desarrollar estrategias cognitivas que permitan a los estudiantes interactuar con distintos tipos de texto, para construir sentido a partir de conocimientos previos, e impulsar estrategias metacognitivas que los lleven a asumir el control y la regulación de sus propios procesos de lectura y escritura.
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2013-12-11 00:00:00
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Armenia y sus imaginarios de ciudad
Acevedo Carvajal, Juan Manuel
Universidad La Gran Colombia
Aristizábal Valencia, César Alberto
Universidad La Gran Colombia
Diaz Arenas, Pedro Felipe
Universidad La Gran Colombia
En el presente texto se dará una mirada previa al proyecto Armenia Imaginada que busca identificar los imaginarios urbanos que tienen los habitantes de la ciudad. Las experiencias de las personas van creando sus rutas y rutinas, que al ser estudiadas nos ofrecen un modo de ser urbano. En este sentido la ciudad es el lugar donde el ciudadano converge y donde se producen nuevas formas de percibir y de vivir. La investigación está enmarcada en las teorías y metodologías del doctor Armando Silva y el proyecto internacional de Ciudades Imaginadas. La perspectiva de ciudad educada se encuentra enmarcada en un fenómeno que la academia debe indagar, esto se evidencia en experiencias adelantadas en diferentes ciudades desde México hasta Argentina allí exploran la relación de ciudadano, ciudad y educación. Esto para tratar de comprender el buen desarrollo de esa la urbe y sus vínculos cotidianos.Â
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La educación superior desde la teoría de los bienes públicos: ¿con o sin ánimo de lucro?
Silva Ruiz, José
Escuela Superior de Administración Pública
En la perspectiva de la teoría de los bienes públicos, cuando el costo marginal de suministrar un bien a más personas es alto y en los que es posible la exclusión, se denomina bienes privados suministrados por el Estado. La adopción de la anterior perspectiva fundamenta la inclusión de mecanismos de mercado en la educación y por tanto del sector privado, lo cual permite una concepción de la educación como bien privado y por tanto, excluyente. Así, la educación como un bien privado puede definirse en contraste directo con un bien público, como rival y excluyente. No obstante, la educación es un caso único en el que un servicio puede ser conceptualizado a la vez como un bien público y un bien privado, y en términos de la teoría tradicional de Samuelson, debido a los beneficios personales, se considera un bien privado. En el marco de los bienes públicos globales, se emplea la noción de exclusión para determinar si un bien es considerado privado o público. Como un bien público global se define por ser de hecho no excluyente y por estar disponible para el consumo de todos; en tanto que un bien privado es la disposición contraria, exclusión y no disponible para todos, la educación superior y los subproductos generados (conocimiento, desarrollo y crecimiento económico, reducción de la pobreza, mejores condiciones en salud, educación y alimentación del círculo familiar) se consideran como bienes públicos. Una cuestión importante para la educación superior contemporánea y la investigación es la de "bien público", o mejor, el conflicto en torno al "bien público". Las diversas tareas que la universidad desempeña y sus diversos resultados se examinan con respecto a su valor para lo "público", así como para lo "privado". El presente artículo es de reflexión y su objetivo apunta a dar cuenta del trasfondo teórico de la ley 30 de 1992 y del proyecto de reforma, en lo relacionado con la financiación de la educación superior y la participación de los sectores oficial y privado en la misma.
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2013-12-11 00:00:00
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Algunas respuestas al desafío construccionista: una aproximación realista
Aguirre García, Juan Carlos
Universidad del Cauca
Posada Ramírez, Jorge Gregorio
Universidad del Quindío
Este artículo se propone confrontar dos enfoques antagónicos acerca de la ciencia, la realidad y la verdad: el construccionismo y el realismo, con el fin de evaluar la fortaleza de sus argumentos. También, revisaremos los postulados más importantes del construccionismo alrededor de algunos conceptos fundamentales. Posteriormente, presentamos algunas réplicas realistas al construccionismo. Por último, concluimos sugiriendo la necesidad de reflexionar sobre estos temas en el marco de la Investigación y enseñanza de las Ciencias Sociales, toda vez que muchas tesis construccionistas impregnan el corpus teórico y pedagógico de estas disciplinas.
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2013-12-11 00:00:00
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Formación en diseño de ingeniería en la universidad del quindío e iniciativa cdio
Jaramillo Patiño, Diego Fernando
Universidad del Quindío
Este trabajo tiene por objeto recoger la experiencia en la formación en Diseño de Ingeniería en el programa de Ingeniería Electrónica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Quindío, como insumo para la implementación de la Iniciativa: Concebir, diseñar, implementar y operar (CDIO). En primer lugar, haremos una presentación de lo que constituye esta propuesta. En segundo lugar, mostraremos tanto que la formación en Diseño de Ingeniería ha venido a ser en el tiempo un área completamente constituida, así como, la estructura curricular de esta área. Seguidamente, haremos referencia, en términos generales, a los fundamentos epistemológicos asumidos como guía para la acción técnica. Para ocuparnos, finalmente, de exponer los fundamentos metodológicos del área, tanto a nivel de la metodología de diseño como de la didáctica adoptadas.
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2013-12-11 00:00:00
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Monedas locales: servicios educativos y trueque líquido
Thomson, Garrett
College of Wooster, Estados Unidos
Arango, Pablo
Universidad de Caldas
El artículo presenta un análisis conceptual de la naturaleza del dinero, su relación con la comunicación, los servicios educativos, el desarrollo y el desempleo. Adicionalmente, reporta una serie de experiencias de creación de monedas locales para el intercambio de bienes y servicios, y extrae algunas conclusiones sobre las ventajas de estos sistemas.
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2013-12-11 00:00:00
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Análisis pragma-dialéctico en la argumentación oral formal de estudiantes universitarios
Rodríguez León, Daniel Mauricio
Universidad del Quindío
Valencia Leguizamón, Lina Mariana
Universidad del Quindío
Este artículo describe los últimos resultados de la investigación: “De los discursos orales espontáneos al discurso argumentativo oral formal. Una propuesta dirigida a maestros en formación, desarrollada con estudiantes de la Licenciatura en Español y Literatura de la Universidad del Quindío entre marzo de 2010 y noviembre de 2012. La propuesta responde a la necesidad de aportar estrategias de intervención que conduzcan al mejoramiento del discurso argumentativo oral formal de los maestros en formación. Para ello, se apela principalmente al modelo de discusión crítica de Frans Van Eemeren y Robert Grootendorst (2006) en el marco de la argumentación pragma-dialéctica, y a la metodología Investigación-acción-participación entendida desde Jhon Elliot (1993). Con el ánimo de reconocer el estado del problema, se cotejan los resultados preliminares de la investigación con algunos estudios afines desarrollados en el contexto internacional y se construye una lectura hermenéutica del corpus de trabajo (8 videograbaciones destinadas a discutir sobre la infidelidad entre parejas). Luego de la construcción, aplicación y evaluación de las estrategias, sobresale la importancia de repensar el ejercicio argumentativo oral formal, desde la elaboración y el intercambio de razonamientos que contribuyan a potenciar la escucha crítica y a optimizar la intervención dialéctica.
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2013-12-11 00:00:00
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De la sociedad del conocimiento a la sociedad del riesgo
Abdala Cardona, Alejandro
Universidad del Quindío
El tiempo en el que vivimos: el siglo XXI, presenta a la vez, retos y exigencias al conjunto global de los habitantes del mundo, puesto que, no solo se nos presenta la actualidad como aquella coyuntura histórica en los que el cambio de los acontecimientos gira en torno al rol central del conocimiento, sino también, en torno al potencial que dicho conocimiento trae tras de sí; es decir, el presente siglo impone al conjunto de personas el rótulo de “sociedad del conocimiento†donde se puede encontrar el punto nodal de las acciones humanas pivotando alrededor de la reflexión y la trasformación que, a partir del conocimiento se puede construir en un punto cualquiera del globo y que a su vez, puede repercutir en la totalidad de la Tierra. Nos permite ver, a todas luces que, el conocimiento siempre ha sido un elemento fundamental dentro de las actividades humanas y, al mismo tiempo que, ha existido un cambio en la concepción misma de conocimiento. En suma, es pues, importante apuntar aquí, cuál ha sido esa trasformación del concepto mismo de conocimiento, o cuál ha sido la nueva forma de aplicarlo en el marco general de esta sociedad humana y cómo ello impone retos y exigencias a los académicos que piensan el tiempo presente y el tiempo por venir, donde la actualidad presenta múltiples alternativas de acción y el futuro ciertas dudas en su aplicación. Todo esto resumido en un slogan de la actualidad “sociedad del conocimiento†que, como diría Ulrich Beck desemboca en una “sociedad del riesgoâ€.
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Una breve aproximación al canon musical en educación desde una perspectiva de género
López-Peláez Casellas, María Paz
Universidad de Jaén - España
En las siguientes páginas haremos una somera revisión del papel que ha desempeñado la mujer en nuestra cultura occidental masculina y blanca. Nos centraremos en los estudios de género que se han realizado en el campo de la música y especialmente en la presencia de la mujer en el canon musical (entendiendo este como antología de textos), que se utiliza en la educación. Con el objeto de conseguir desarrollar el espíritu crítico y reflexivo en el alumnado universitario, finalizaremos con algunas propuestas de trabajo sobre cuestiones musicales abordadas desde la perspectiva de género.
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2013-12-11 00:00:00
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Sophia; Núm. 9 (2013): Sophia: Educación
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Convergencia entre el conocimiento, el contexto y la perspectiva de humanidad para la reforma curricular en la universidad la gran colombia - armenia: Relato de una experiencia
Vélez Medina, Bibiana
Universidad La Gran Colombia
Cifuentes Wchima, Ximena
Universidad La Gran Colombia
Montoya López, Jairo
Universidad La Gran Colombia
En términos generales, se observa que los currículos en la Educación Superior del país han surgido a partir del conocimiento que determinados gremios específicos legitiman y validan como saber disciplinar necesario para la formación de los futuros profesionales. Sin embargo, la dificultad para la auto-crítica en la cual se ha sumido la Universidad moderna (Lyotard, 2000 y De Zubiría, 2007) ha conducido a que los currículos actuales sean réplicas de los problemas estructurales de organización del conocimiento mono-disciplinar y universalizante, con una consecuente fragmentación, hiperespecialización, desactualización, y poca pertinencia. Teniendo en cuenta lo anterior, la Universidad La Gran Colombia - Armenia ha adelantado un proceso de re-organización curricular soportada desde tres aspectos que dan un sustento sistémico, si se puede afirmar post-metafísico, a la estructuración académica; ellos son: el conocimiento y su episteme, el contexto en el tiempo presente y la necesidad de trazar una nueva perspectiva de humanidad. A partir de este ejercicio desarrollado a través de Comunidades Académicas para lograr una educación pertinente en el tiempo contemporáneo, se redefine el escenario de formación para nuestros estudiantes.
Como resultado de la articulación de esta triada y en analogía con las “cuencas del conocimiento†en las cuales converge cada uno de los ejes planteados, surgen nuevas condiciones de posibilidad para que la Universidad defina su rediseño curricular, y con con base en este la estructura académica, los perfiles de estudiantes y egresados, las políticas de
Proyección Social, Investigación y Formación, en las cuales se evidencia una postura integral que supera la mirada centrada en lo disciplinar para abordar con mayor pertinencia la responsabilidad Universitaria frente a la formación de profesionales. Este ejercicio además, nos ha permitido avanzar en la cualificación del aula como escenario primordial en el cual confluye la triada planteada, y se articula todo el proceso educativo.
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2011-02-21 00:00:00
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Colombia y la educación del siglo xxi ¿una escuela postmoderna?
Valencia Leguizamón, Mariana
Universidad del Quindio
Rodríguez León, daniel
Universidad del Quindio
El presente artículo constituye una reflexión teórica sobre la necesidad de re-pensar la escuela como institución social en virtud del lugar que podría ocupar en ella el maestro Colombiano. Para ello, se proponen cuatro momentos que entretejen, a nuestra manera de ver, el contexto y las razones del problema. La inestabilidad de la relación modernidad-postmodernidad desde Gianni Vattimo constituye el primer estadio como contexto socioculural de la escuela en el siglo XXI. En segundo lugar, recordamos la ruptura entre universidad y sociedad denunciada por Durkheim en el contexto Francés, y relacionada aquí a manera de analogía. En el tercer momento, planteamos la relación problemática entre saber y poder desde Lyotard y, finalmente, intentamos perfilar las responsabilidades del maestro colombiano a la luz de las tres dificultades (sub-temas del texto) anteriores
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Algunas aproximaciones al problema del conocimiento
Rengifo Castañeda, Carlos Adolfo
Universidad La Gran Colombia
Este artículo pretende realizar algunas aproximaciones a la epistemología, apoyado de manera primaria y secundaria en autores significativos en torno al devenir de la misma, identificando los elementos tradicionales que constituyeron la propuesta esbozada desde Platón hasta los contra ejemplos presentados por Gettier y, que a su vez, contrastan la noción tripartita presentada por éste filósofo clásico; constituyéndose en una herramienta útil, para efectos de problematizar el conocimiento al interior de la ciencia y fortalecer los procesos de indagación en torno al estatus de cientificidad, objeto de preocupación y carácter de la ciencia en cuestión.
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Estado de las prácticas de lectura en la universidad colombiana. una aproximación estadística
Zambrano Valencia, Juan David
universidad del Quindio
Medina Quintero, Rubiel
universidad del Quindio
Muñoz Loaiza, Beyddy
universidad del quindio
Este artículo presenta el análisis de los resultados de algunas preguntas de la encuesta aplicada a estudiantes de educación superior desde la investigación ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país, con el código PREOO439015708, desarrollado por 16 universidades nacionales. Las observaciones expuestas pertenecen a 4 interrogantes relacionados específicamente con las prácticas de lectura académica con las que se enfrentan los estudiantes durante el transcurso de su pregrado.
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El razonamiento silogístico como patrón básico del pensamiento moral y científico
Posada Ramírez, Jose Gregorio
universidad del quindio
El siguiente texto describe el razonamiento silogístico. Tiene el propósito de mostrar que su comprensión es fecunda para entender una de las estructuras básicas de la racionalidad de la ciencia y el comportamiento humano. Así, se establece que en tanto la ciencia es explicativa, y para las ciencias la explicación estándar se da a través del modelo nomológico deductivo, comprender el razonamiento silogístico es valioso para entender la explicación científica. De igual forma, en tanto las acciones humanas se explican a través del modelo causal de razones, el silogismo representa adecuadamente la estructura de las razones para la acción, que son valoradas desde la moral. Así, el intento de este texto es mostrar un punto de vista holístico que incluya en una misma perspectiva a la ciencia y la moralidad; se considera que esa perspectiva holística puede hacerse desde el razonamiento silogístico.
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2011-02-21 00:00:00
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El relativismo cultural: desafíos y alternativas
Aguirre García, Juan Carlos
universidad de cauca
Este artículo intentará ofrecer algunas alternativas a los interesantes desafíos que plantea el relativismo cultural. Para ello, comenzaré señalando brevemente la caracterización del relativismo cultural y sus consecuencias; después, expondré tres casos que ilustran posturas extremas de las cuales se puede inferir la imposibilidad de criterios para juzgar objetivamente entre modos diversos de comportarse, modos diversos de evaluar criterios y modos diversos de legislar. Posteriormente se presentarán alternativas a esos, aparentemente, insolubles modos. El trasfondo de esta discusión está apoyado en lo alcanzado por algunos pensadores que adscriben al realismo, toda vez que esta posición epistemológica ha confrontado con mayor atención el problema.
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De la culpa indeleble a la justicia en la orestía de esquilo
Castrillón Ramírez, Carlos Alberto
Universidad del Quindio
Acevedo Carvajal, Juan Manuel
Universidad La Gran Colombia
La cultura occidental, tal y como la conocemos, tiene su origen en la antigua cultura griega, de los griegos heredamos los principios morales que rigen a la sociedad moderna, pero dichos principios no siempre fueron racionales, algunos de ellos encontraron su fundamento en la mitología y en las creencias religiosas de los helenos. El presente articulo presenta la discusión moral entre lo divino y lo humano, a partir de los preceptos de Vergüenza y Culpa que se evidencian en La Orestía de Esquilo, y que tienen como correlato la posterior cultura de la culpabilidad instaurada por el cristianismo.
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La ecología en colombia: relación, impactos y atenuación con los sectores minero, energético y portuario
Pineda Patiño, Jorge Enrique
universidad la gran Colombia
En primer lugar, etimológicamente ecología significa, el estudio del lugar donde se habita; de acuerdo con Haeckel (1870),
ecología, indica el cuerpo de conocimiento relativo a la economía de la naturaleza, con otros términos, la investigación
de las relaciones totales del animal con su ambiente tanto orgánico como inorgánico, las cuales incluyen sobre todo su
relación amistosa y hostil con aquellos animales y plantas con los cuales entra directa o indirectamente en contacto. Más
brevemente, la Ecología es el estudio de todas las interrelaciones complejas, a las que se refería Darwin, así como las
condiciones de lucha por la existencia; siendo así, la ciencia de la ecología, a menudo considerada equivocadamente
como “biología†en un sentido restringido, constituye desde hace tiempo la esencia de lo que generalmente se denomina
“historia naturalâ€.
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El concepto de ecología en Colombia se aplica a la relación, los impactos y la atenuación con sectores representativos
de la economía nacional como lo son: el sector minero, el sector energético y el sector portuario, encontrando ecosistemas
intervenidos por el hombre y afectados por el deterior ambiental; pero a su vez la conciencia ambiental de las naciones
ha enfilado sus esfuerzos a presentar propuestas gubernamentales que apuntan a la Sostenibilidad y a armonizar los
aspectos ambientales, económicos y sociales, para el caso particular de Colombia se hace referencia a la Ley Ambiental
99 de 1993.
El objetivo del artículo es mostrar las diferentes relaciones de la ecología en Colombia en relación con los impactos y su atenuación en los sectores minero, energético y portuario; como tal se analizan los impactos positivos y negativos que se muestran alrededor de los tres sectores y las medidas atenuantes y evaluadoras de dichos impactos para presentar un resultado de las condiciones que tienen ellos.
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2011-02-21 00:00:00
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Caracterización de la responsabilidad social empresarial (rse) en las medianas y grandes empresas del Quindío
Romero Restrepo, Miryan
Universidad del Quindio
Fajardo Calderón, constanza Loreth
Universidad del Quindio
Tarapuez Chamorro, Edwin
Universidad de Nariño
La responsabilidad social Empresarial es conocida como la forma de contribuir activa y voluntariamente al mejoramiento social, económico y ambiental por parte de las empresas, a través no solo del cumplimiento de sus obligaciones legales de control y fiscales por parte del Estado sino como aquella contribución que queda en la sociedad como el valor agregado del desempeño y el desarrollo de su actividad económica.
Las prácticas de RSE corresponden a uno de los componentes de la cultura empresarial que permite además que se
vinculen una serie de costumbres de las diferentes organizaciones en cuanto a su actuar hacia los grupos de interés,
donde no solo intervienen los socios o propietarios, los trabajadores, los clientes, el medio ambiente, sino la comunidad
en general.
Hoy se quiere dar a conocer el resultado de la investigación que nos permite conocer cuáles son las prácticas de Responsabilidad Social Empresarial del Departamento del Quindío, especialmente entre las medianas y grandes empresas que son las unidades productivas con mayores posibilidades para realizar actividades de este tipo.
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2011-02-21 00:00:00
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Análisis de la intermediación financiera en el escenario de las crisis de los siglos xx y xx
García Díaz, Carlos Mario
Universidad Piloto de Colombia
Cárdenas Sánchez, Giovanny Alexander
Universidad Piloto de Colombia
Molina Rodríguez, Carlos Hernando
Universidad Piloto de Colombia
Este documento tiene como propósito el estudio del concepto de intermediación financiera y la contextualización del mismo en el entorno de algunas de las crisis financieras de los siglos XX y XXI.
En la primera parte se presenta un breve marco teórico de la intermediación financiera, desde el punto de vista de la asimetría de la información, la innovación financiera y la gestión del riesgo; e igualmente se expone el concepto de margen de intermediación.
En una segunda parte se describen algunas de las principales crisis financieras dadas en los siglos XX y XXI, tanto nacionales como internacionales, con el propósito de analizar el desempeño de la intermediación financiera durante su desarrollo. También se establecen relaciones y grado de influencia entre las políticas financieras y el comportamiento de los intermediarios.
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"La justicia con toga†de Ronald Dworkin: ¿los jueces son filósofos o son intérpretes moderados?
Agudelo Agudelo, Carlos Alberto
Universidad de los Andes
Este texto señala el debate sobre el concepto de derecho en la obra “La justicia con togaâ€. En segundo lugar, se presenta la idea general del debate que Dworkin tiene con el pragmatismo. En el tercer punto, está la incertidumbre de Dworkin acerca de la contribución de las teorías del derecho en las cortes. La cuarta parte, presenta la moral de Dworkin para defender sus tesis y finiquitar la polémica con los poshartianos. Finalmente, se exponen las ideas acerca de la interpretación resultado de la práctica judicial.
Universidad La Gran Colombia
2011-02-21 00:00:00
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El desarrollo de la justicia alternativa: tres modelos y un antimodelo de alternatividad judicial en el contexto de la globalización del derecho
Escobar Solano, Julián Andrés
Universidad La Gran Colombia
La concepción clásica de los estados de derecho en la modernidad ha primado el acceso a la justicia de sus ciudadanos a través de los aparatos de administración oficiales destinados para este fin. Sin embargo, el grado de complejización social de las sociedades, la supervivencia de prácticas tradicionales de justicia que escapan al control del monopolio de la violencia legítima y los procesos de fragmentación de la soberanía en el contexto de la globalización han conducido a la generación de modelos y prácticas de alternatividad judicial en las diferentes sociedades.
En este artículo de reflexión se da cuenta de este proceso a partir de la confluencia de las teorías críticas del derecho;la fractura del paradigma de análisis pluralista en el contexto de la globalización y la caracterización de las experiencias sobre alternatividad judicial, para concluir con un marco general de referencia que de cuenta del fenómeno de la alter-natividad en el contexto de la globalización que permita analizar su implementación desde la constitucionalización del derecho contemporáneo.
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Modalidad e ironía en un bolero de les luthiers
Caro Lopera, Miguel Ãngel
Universidad del Quindio
Castrillón Ramírez, Carlos Alberto
Universidad del Quindio
Este artículo aborda la ironía de Les Luthiers en el frente de la modalidad deóntica, a través del análisis pragmático del
bolero Perdónala, desde las teorías de Bally (1942, 1965), Schoentjes (2003) y Ducrot (1988). Nace de las investigaciones
“Acercamientos a la retórica de la ironía en el discurso verbal de Les Luthiers†(Universidad Tecnológica de Pereira, 2009)
y “Burlemas e infortunios en la ironía de Les Luthiers†(Universidad del Quindío, 2010), que han analizado cualitativamente
la obra de Les Luthiers y que han definido su ironía como un infortunio pragmático con réplicas en todos los niveles del
texto y el discurso.
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Análisis de una zona de confluencia de un sistema vial a través de modelos de simulación: un caso particular
Fernandéz Henao, Sergio Augusto
Universidad Tecnológica de Pereira
Arias Montoya, Leonel
Universidad Tecnológica de Pereira
Portilla de Arias, Liliana Margarita
Universidad Tecnológica de Pereira
Esta investigación se enfoca en el análisis del comportamiento del tráfico vehicular mediante la simulación de escenarios reales, con el objetivo de ilustrar las ventajas estadísticas que trae consigo la simulación, de tal manera que se pueda caracterizar la situación actual y buscar un mejoramiento del flujo vehicular en un tiempo razonable y con costos bajos. Para ello, se ilustra en este documento la simulación de un caso particular que comprende el circuito enmarcado en la carrera 7ª entre calles 15 y 20 de la ciudad de Pereira, en el cual se introducen variables relevantes, tales como: Tiempos de ciclos de los semáforos, los desfases de tiempos entre estos, entradas promedio de vehículos al circuito, entre otras. Estas variables se obtuvieron presencialmente en el circuito de estudio a distintas horas del día y todos los días de la semana exceptuando los días domingos, esto con el fin de obtener promedios que abarcaran las horas pico y las horas llano de la congestión vehicular del sistema evaluado. Una vez obtenidos los valores, se elaboró el modelo de simulación y se corrió en un software especializado. Los resultados obtenidos se contrastaron con la realidad, logrando un porcentaje promedio de error del 5,71%. Finalmente se plantearon diferentes programaciones de tiempos y sus desfases, con el fin de encontrar un modelo que mejore el sistema actual de la población objetivo. Logrando así, una configuración que genera un mejoramiento aproximado del 13% en el flujo vehicular para el circuito analizado.
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2011-02-21 00:00:00
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Sophia; Vol. 7 Núm. 1 (2011): Sophía: Educación
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Prospectiva de la agroindustria de producción de flor de corte del departamento del Quindío bajo la metodología de Godet
Cifuentes Wchima, Ximena
Universidad La Gran Colombia
Mejía Giraldo, Luis Miguel
Universidad La Gran Colombia
Se llevó a cabo una investigación prospectiva de la Agroindustria de producción de flores de corte del Departamento del Quindío, la cual comprende la zona marginal alta cafetera y se observó que el entorno de mayor influencia es el tecnológico e influyendo principalmente al entorno económico. Además al realizar el análisis de impacto con el uso del criterio prospec- tivo se detectó que las variables críticas son la posibilidad de exportación, los altos márgenes de rentabilidad que podrían ser alcanzados y la ubicación de zonas agroecológicas para la producción de flores y follajes, y como variables externas influyentes el estimulo al desarrollo de empresas y el apoyo con políticas de explotación por el Gobierno.
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2011-02-21 00:00:00
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Sophia; Vol. 7 Núm. 1 (2011): Sophía: Educación
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Cuerpo subjetivo y didáctica: construcción vivencial
Ayala Zuluaga, José Enver
Universidad del Quindío
Universidad Estadual Paulista
Arboleda Gomez, Rubiela
Instituto de Estudios superiores ITESO (Guadalajara).
Universidad de Antioquia
de Souza Neto, Samuel
Universidad Estadual de Paulista
En el presente artículo se relacionan los hallazgos de la categoría “Cuerpo subjetivo y didáctica: construcción vivencial†del estudio denominado “Sentidos que se le otorgan a la motricidad los maestros como un saber para la enseñanzaâ€, estudio constituido desde la necesidad revisar otras comprensiones en la educación y en la formación del magisterio. El objetivo central se elaboró con la intención de develar las expresiones de los actores educativos, partiendo de la interpretación sobre ellas en clave didáctica; con dicho proceso se precisó utilizar el enfoque comprensivo de la investigación bajo el tipo de investigación llamada etnografía reflexiva; en trabajo desarrollado permitió definir como ejes de discusión las categorías Cuerpo y didáctica: origen del tránsito, In-corporo y enseño, y la triada cuerpo-percepción-pensamiento, en estas se expresan y concluye que las configuraciones de los sujetos que transitan el aula tienen anclajes vivenciales para potenciar el procesos de enseñanza-aprendizaje, en tanto se guian por las realidades que ofrece el aula y que no tienen una condición diferente a lo que se refiere a la existencia de los actores de aula.
Universidad La Gran Colombia
2016-07-05 00:00:00
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Sophia; Vol. 12 Núm. 2 (2016): Sophia: Educación
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Metodología para la construcción de Objetos Virtuales de Aprendizaje, apoyada en Realidad Aumentada
Ballesteros Ricaurte, Javier Antonio
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - Uptc
Bernal Zamora, Leonardo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD
En el trabajo se presentan los resultados obtenidos del trabajo de grado titulado Metodología para la construcción de Objetos Virtuales de Aprendizaje ÂOVA’s, apoyados en innovaciones tecnológicas como las herramientas de Realidad Aumentada (AR), para su reutilización en la plataforma virtual de la Universidad de Boyacá, requisito para obtener el título en Maestría en Sistemas Computacionales con Énfasis en Redes y Comunicaciones, el objetivo principal de la investigación: Construir una propuesta metodológica para la creación de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que incluya dentro de su estructura la inclusión de innovaciones tecnológicas como las herramientas de Realidad Aumentada.
El resultado de la metodología propuesta para la creación de objetos de aprendizaje parte del estudio del estado del arte, los resultados del análisis de algunos referentes de metodologías para la construcción de objetos virtuales de aprendizaje, la incidencia del actual modelo pedagógico de la Universidad de Boyacá, la definición de objeto de aprendizaje, la conceptualización de la metodología y su estructura así como las diferentes fases que la componen. De esta manera nace UBoa – Metodología para la creación de Objetos de Aprendizaje de la Universidad de Boyacá que se constituye en un elemento mediador soportado en una fase de control de calidad que organiza los procesos y valida la información para poder publicar objetos que cumplan con las exigencias pedagógicas y técnicas del actual modelo pedagógico de la Universidad de Boyacá
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2017-03-07 00:00:00
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Sophia; Vol. 13 Núm. 1 (2017): Sophia Educación
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Pedagogía y calidad de la educación: una mirada a la formación del maestro rural
Cossio Moreno, John Alexander
El presente artículo tiene como propósito hacer una reflexión crítica a la luz del diálogo del saber pedagógico y el discurso de la calidaden el contexto escolar, como tema importante en el asunto educativo, comenzando con la denominación de la calidad y su “relación†conla pedagogía; se procura además reflexionar sobre la formación del maestro, desde la visión de lo rural, perspectiva que se enmarca enla supuesta “correspondencia†de la educación y la calidad. Finalmente, se proponen algunas conclusiones que dejarán ver en síntesis loexpuesto y algunas preguntas abiertas:¿Es la calidad un campo de aplicación de la pedagogía como lo es la educación?, ¿cómo se llenade sentido la calidad?, ¿qué es?, ¿cómo se logra?, interrogantes que permitirán trabajos posteriores. En relación con la investigación, lametodología utilizada se inscribe en el enfoque cualitativo con orientación hermenéutica fundamentada en el análisis del discurso; porúltimo, los resultados obtenidos tienen impacto directo en el fortalecimiento y efectiva articulación de los procesos sustanciales de laUniversidad San Buenaventura y en la apropiación social del conocimiento, es decir, influyen directamente en llenar el vacío teórico desdeel cual partió la investigación.
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2014-06-30 00:00:00
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Sophia; Vol. 10 Núm. 1 (2014): Sophia: Educación
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El sentido pedagógico de la evaluación del profesorado
Saavedra Rey, Liliana
Saavedra Rey, Sneider
El contexto social determinado por las políticas neoliberales ha convertido la evaluación del profesorado en prácticas de medición deresultados, pago por mérito y rendición de cuentas, ajenas a la complejidad de los procesos educativos. Frente a esta situación, este artículode reflexión enfatiza el sentido pedagógico de la evaluación como actividad de comprensión de la labor del profesorado, con el fin desuperar la calificación como mecanismo de exclusión profesional y generar transformaciones que contribuyan al mejoramiento de losprocesos educativos.Con este propósito, se plantean, en primer lugar, las características del contexto de origen de la evaluación y sus demandas actualespara la educación. En segundo lugar, se propone un posible sentido pedagógico de dichos procesos, debido a sus repercusiones en laformación de sujetos. Esto conlleva una discusión sobre las diferencias entre calificar y evaluar, enfatizando en la comprensión referidaa este último ámbito, del cual se derivan diez principios de evaluación pedagógica. Debido a los objetivos de la investigación en que sebasa, esta propuesta es situada en el profesorado con el fin de superar las prácticas de pago por mérito y rendición de cuentas, de acuerdocon la importancia de su labor educativa. Finalmente, basado en el estudio del marco legislativo colombiano al respecto, se consolidauna evaluación del profesorado que trascienda los intereses técnicos y administrativos. Así, el artículo concluye que, más allá de lasapuestas en que se ha desarrollado la evaluación del profesorado desde la racionalidad técnico-instrumental, tendiente a reajustes salarialesy contractuales, el sentido pedagógico de este proceso implica una realimentación constante que re–configura y es re–configurada por elmismo acto de formar seres humanos.
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Memorias taciturnas del desarraigo y la territorialización
Portilla Guerrero, Francisco Javier
El presente texto aborda la investigación memorias del desarraigo, como producto de la experiencia significativa desarrollada con primerainfancia víctima del desplazamiento por conflicto armado colombiano desarrollada en el programa de atención psicosocial del InstitutoColombiano de Bienestar Familiar (ICBF), regional Nariño, denominado “Centros múltiples de atención a población en situación dedesplazamientoâ€; allí desde el denominado componente pedagógico se trabajó con niños y niñas menores de cinco años en el espacioeducativo de artes plásticas con el fin de generar procesos afectivos de catarsis y socialización; y es desde esa experiencia que se develacómo desde la plástica se hacen evidentes situaciones emocionales producto de circunstancias adversas, y a su vez cómo desde el desarrollode actividades pictóricas, en las experiencias estéticas se hacen también evidentes procesos de catarsis y re-socialización. El objetivo dela investigación fue el asumir como tendencias emergentes los procesos estéticos de intervención psicosocial en el ámbito social, comoun campo alterno a la creación visual que en imágenes pictóricas de niños víctimas de la guerra y el desplazamiento por conflicto armadofocalizados en la comuna diez del municipio de Pasto en el departamento de Nariño, se visibilizan como textos gráficos de connotaciónestética. Mediante el enfoque metodológico de la interpretación hermenéutica enmarcada dentro del espectro artístico y psicosocialsustentado en la hermenéutica de la distancia, por medio del desarrollo de diversos talleres pictóricos, estéticos y gráficos, los imagosarrojaron como resultado lecturas donde se evidencian procesos de desarraigo y territorialización.
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Ciudad, envejecimiento-vejez y educación: Elementos para develar un conflicto entre la ciudad concebida y la ciudad practicada
Vega Umbasía, Leonardo Alberto
Este artículo es el resultado de una investigación sobre los usos y representaciones que las personas mayores tienen sobre la ciudad. Elobjetivo, es develar un conflicto en términos de lo que Manuel Delgado denomina la ciudad concebida y la ciudad practicada. Se advierte,como hipótesis, que nuestras ciudades han sido formadas sin un ordenamiento incluyente con las personas de mayor edad, pues pocose han preocupado por adaptar sus estructuras y servicios para que les sean accesibles de acuerdo con sus diversas condiciones sociales,necesidades y capacidades. Es innegable que esta situación afecta su calidad de vida, pues el entorno les genera inseguridad, los aíslay afecta su desenvolvimiento autónomo en la ciudad. Así mismo, se hace un llamado frente al reto que tiene la educación y, de maneraparticular, la gerontología para que lidere el conocimiento y reflexión sobre las implicaciones y desafíos en el mediano y largo plazoderivados de este proceso de envejecimiento poblacional. A partir de una revisión documental se explora el fenómeno de la llamadarevolución demográfica en el ámbito mundial, regional y nacional; se aborda una aproximación conceptual sobre la ciudad y lo urbano y,por último, a modo de conclusión, se presentan los elementos mínimos que configuran la existencia de un conflicto entre quienes planifican,diseñan y ordenan las ciudades, y quienes la habitan, usan y representan.
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Estudiar en mayúsculas: La educación formal en instituciones penitenciarias venezolanas
Elvira-Valdés, María Antonieta
Durán-Aponte, Emilse
Este artículo se propone develar intencionalidades y sentidos frente al estudio formal por parte de las personas privadas de la libertad,recluidas en centros penitenciarios venezolanos. La escasez de trabajos teóricos y antecedentes que aborden la problemática de quienesestudian en prisión, evidencia una falta de registros de las nociones que se producen en esas aulas de clase en contextos de encierro.Este acercamiento a uno de los aconteceres menos publicitados de la actividad carcelaria, pasa por pensar la complejidad del proceso dehumanización, formación y re-educación del recluso en espacios de privación de libertad. A partir de una aproximación cualitativa, sepresentan las esencias y significados del fenómeno en voces de sus protagonistas. El acceso a las experiencias se hizo mediante la técnicade recolección de información privilegiada: la observación participante y la entrevista en profundidad. Se seleccionaron como centrospenitenciarios el Instituto Nacional de Orientación Femenina y el Internado Judicial de Los Teques, en los que se desarrollan actividadeseducativas. La investigación contó con 25 participantes, 15 mujeres y 10 hombres. El análisis de contenido realizado a través de unareducción progresiva de los datos, es categorizado e incluido en las dimensiones y categorías consecuentes. Se evidencian tres elementosimportantes durante el cumplimiento de la condena (internos, externos, combinación de ambos); en principio, los factores propios del sujetoprivado de libertad, la forma en la que asume e internaliza el momento que vive, sus emociones, la motivación, tener el apoyo familiar - ono tenerlo -, los sentimientos de esperanza y culpa, dan forma y le dan un sentido al hecho de estudiar y formarse en la cárcel. Este estudio,revela que en las aulas de los penales, las prisiones pueden llegar a ser lo que tienen que ser: espacios de reinserción
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El género: una variable invisible pero sustantiva en la educación superior
Méndez Villamizar, Raquel
Rojas Betancur, Mauricio
Se presenta una lectura cuantitativa sobre la distribución de la población de profesores de planta según sexo en la Universidad Industrialde Santander, desagregada por diferentes variables para el estudio de temas relacionados con equidad de género en la educación superior,como un paso necesario hacia la construcción de indicadores de género y discriminación en las IES colombianas. La investigación escuantitativa, transversal. Se tomó como referencia la planta docente, año 2011 a partir de información estadística aportada por la institución.Se construyó una base datos que permitió un análisis estadístico correlacionar sobre diferentes variables. De los resultados se destacandiferencias por sexo encontrando que el 71.2% del total de profesores de planta son hombres y el 28.8% mujeres, evidenciando diferenciassignificativas por facultad y programa tanto en los niveles y funciones, en la remuneración y en el ritmo de ascenso en la carrera profesoral.
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Medición de la imagen institucional de una universidad entre estudiantes de último año de educación secundaria
Klinger Angarita, Rafael
Olaya Ochoa, Javier
Rentería Pérez, Erico
Canaval Erazo, Jairo
Giraldo, Alba Luz
Mosquera, Jaime
Bermúdez, Mauricio
Se propone un plan de muestreo para la obtención de información confiable de parte de los estudiantes de grado 11 de las ciudades de influenciade la Universidad del Valle, Cali, Colombia. Los estudiantes de grado 11 conforman la principal población a través de la cual la universidad puedecumplir con la misión de formación a nivel de pregrado en la región. La institución se propuso caracterizar esta población mediante una batería depreguntas en formato encuesta. Para la selección de los sujetos que integran la muestra, se procede primero a determinar las características que debecumplir dicha población objeto de estudio y la población de muestreo (colegios) para luego determinar el número de colegios que incluirá la muestray su reparto por ciudad considerando al interior de cada una de estas cuatro dominios de acuerdo con dos ejes de clasificación: Oficial- No oficialy Académico-No académico, permitiendo así cuatro dominios de clasificación en cada ciudad. Determinados los colegios en cada dominio de cadaciudad, se visitó y encuestó a todos los estudiantes del primer grupo de grado 11 de cada colegio. Se configuró así una muestra por conglomeradosen una sola etapa con reparto proporcional por ciudad para tener en cuenta el tamaño de cada ciudad según el número de colegios y el númerode estudiantes de grado 11 que presentaron las pruebas SABER 11 de 2008, ante la imposibilidad de contar antes del estudio con el número deestudiantes de grado 11 matriculados en el año 2010. Se explica el diseño muestral y se presentan los principales parámetros y sus estimaciones.
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Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
Bedoya Abella, Claudia Liliana
Los derechos sexuales y reproductivos hacen parte de los derechos humanos y se encuentran protegidos por la legislación internacional.Como un soporte pedagógico para el desarrollo de acciones encaminadas al ejercicio de estos derechos en la educación de los adolescentes,el Ministerio de Educación Nacional formuló un programa para la sexualidad y construcción de ciudadanía. Los procesos de educacióndeben iniciar desde el conocimiento de los saberes y comprender las significaciones que tienen los adolescentes y con las cuales se guíanpara su actuar en relación a la sexualidad, de manera que se puedan hacer los ajustes a las estrategias de educación y que puedan asumir suejercicio responsable.El conocimiento de estas significaciones se realizó desde las representaciones sociales, entendidas como expresiónde las relaciones que las personas mantienen con el mundo y con los otros, forjadas en la interacción y el contacto con los discursos quecirculan en el espacio público; además, son programas de percepción, construcciones que sirven de guía para la acción y para la lectura dela realidad (Vergara, 2006).Los adolescentes participantes del estudio manifestaron que la información sobre derechos sexuales y reproductivos es básica, vagae insuficiente y que la obtuvieron de los padres, el colegio, los amigos y la búsqueda por internet. Además, coinciden en la necesidadde brindar el conocimiento sobre la existencia de estos derechos, haciendo especial énfasis en la planificación familiar y la prevenciónde enfermedades de transmisión sexual.En las campañas educativas se debe hacer mayor énfasis en las funciones erótica, afectiva ycomunicativa- relacional de la sexualidad, conservando la importancia de la función reproductiva.
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Sentidos didácticos en el ejercicio docente: incidencia e impacto en el rendimiento académico de estudiantes preuniversitarios
Loaiza López, Angélica
El presente artículo expresa los hallazgos encontrados en una investigación exploratoria descriptiva sobre los sentidos didácticos que surgenen los docentes desde sus praxis pedagógicas, y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes de formación preuniversitaria(PreIcfes) en el Programa de Educación Continuada de la Universidad Santiago de Cali, Colombia. El proyecto contó con un marcometodológico tipo (cuantitativo, cualitativo), el cual permitió reconocer algunas percepciones sobre la presencia de las didácticas dentro delejercicio docente desde los paradigmas educativos por competencias, la opinión dada por los educandos al momento de recibir las clases, ysu incidencia en el rendimiento académico dentro del programa. De los resultados encontrados se concede un aporte investigativo que desdesu importancia espíteme y reflexiva, permite apreciar con holistidad la temática dentro de los procesos de aprendizaje. También como unantecedente pedagógico, tanto para el diseño de propuestas de formación docente o para el desarrollo de talleres o cursos de capacitacióndocente enfocados en esta línea investigativa.
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2022-06-15T15:41:01Z
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Análisis comparativo sobre la afectividad como motivadora del proceso enseñanza-aprendizaje – Casos: Argentina, Colombia y Ecuador
Godoy Zuñiga, Maria Elena
Universidad de Especialidades Espíritu Santo
Campoverde Rojas, Bertha Janeth
Universidad de Especialistas Espíritu Santo
Introducción: El objetivo de esta investigación es analizar de qué manera el factor afectivo en la educación en los países de Ecuador, Colombia y Argentina estimula y motiva a los alumnos a interactuar de manera positiva en la clase y cómo la falta de ésta, influye en el aprendizaje de los mismos. Método: Durante las últimas décadas, pedagogos, educadores y psicólogos han expuesto sus conocimientos sobre la importancia de tener excelentes relaciones interpersonales dentro del salón de clases, por este motivo se hizo un estudio analítico comparativo entre varios autores pertenecientes a países suramericanos, cuyas ponencias explican el valor  de la afectividad como un requisito primordial en el proceso enseñanza- aprendizaje, además se realizó la caracterización de la afectividad como motivadora e impulsadora de unas excelentes relaciones interpersonales en el ámbito educativo,  para destacar la importancia de este factor a través la metodología empleada. Resultados: Los resultados muestran una posición  positiva de la efectividad como un ente enriquecedor dentro de las aulas entre profesores y estudiantes. Conclusiones: Como conclusión se confirma que la afectividad motiva a los alumnos a trabajar de forma dinámica a estimular su auto concepto y a sentir seguridad frente a actividades innovadoras.
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2020-04-21T01:58:47Z
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Prevalencia del Hostigamiento Escolar en las Instituciones Públicas de Bucaramanga-Colombia
Torrado Duarte, Omar Elías
Universidad Industrial de Santander
Beltrán Villamizar, Yolima Ivonne
Vargas Beltrán, Carlos Guillermo
El objetivo del artículo es determinar la prevalencia del hostigamiento escolar presente en las instituciones educativas públicas de Bucaramanga-Colombia mediante una investigación transversal de corte cuantitativo y un diseño no esperimental. La muestra estuvo constituida por 1776 estudiantes (48,9% mujeres y 50,5% hombres) pertenecientes a los grados de 4° a 11°. El estudio se desarrolló en tres fases: caracterización de las instituciones educativas públicas de Bucaramanga; selección aleatoria de los grupos escolares sobre los que se recolectó la información; recolección y análisis de datos. Los resultados muestran una prevalencia de victimización 8,1% para el caso del hostigamiento escolar perpetrado de manera personal y del 5% para el hostigamiento escolar realizado a través de medios virtuales.
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Sophia; Vol. 12 Núm. 2 (2016): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:54:05Z
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Educabilidad y normalidad. Imaginarios de maestros en formación
Murcia, Napoleón
Universidad de Caldas. Ph.d Ciencias Sociales Niñez y Juventud, Pos doctor en Narrativa y Ciencia,
Se presentan los resultados de la investigación “la Educabilidad del sujeto: una aproximación desde los imaginarios sociales de maestros en formación†cuyo propósito fue comprender la dinámica de los imaginarios sociales de los maestros en formación sobre la educabilidad como una dimensión de la pedagogía. Se tomó como referencia la teoría de los imaginarios sociales y las aplicaciones de esta Educación. El enfoque y diseño se desarrolló desde la complementariedad, apoyándose en los análisis del discurso desde sus funciones principales y sus relaciones con las dimensiones del imaginario social: (referencial: imaginario social instituido; expresiva y pragmática: imaginario social radical/instituyente. El análisis de la información se realizó desde la lógica de coordenadas sociales. El estudio muestra que la dinámica de los imaginarios sociales que configuran los maestros en formación se define desde lo acordado y validado socialmente como imaginario instituido, con asomos esporádicos de imaginarios radical/instituyentes. En tal sentido, recoge aquello normalizado en las instituciones educativas, aunque alberga proyectos y movilizaciones psicosomáticas, algunas de las cuales se perfilan  como opción de realización social. Así, los procesos de educación y de formación de formadores, están configurados sobre todo por un saber práctico y permeados por los conocimientos disciplinares, del saber pedagógico, curricular y didáctico, pero al mismo tiempo, están cruzados por la carga simbólica, cultural y cotidiana que trae consigo el maestro que se forma.
Palabras clave:Â Educability and normal. Imaginary of teachers in training
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2014-12-11 00:00:00
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Sophia; Vol. 10 Núm. 2 (2014): Sophía: Educación
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2020-04-21T01:54:05Z
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Educación a distancia: concepciones docentes y democratización de la enseñanza en los postgrados de la unr
Copertari, Susana
Mg. Esp. Docencia Universitaria, Unviersidad Nacional del Rosario Argentina
Sgreccia, Natalia
PhD. Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la Educación, Unviersidad Nacional del Rosario Argentina
Fantasía, Yanina
Esp. en Tecnología Educativa ,Docente Unviersidad Nacional del Rosario Argentina
El presente trabajo se enmarca dentro de un proyecto de investigación interdisciplinario (POL148, cuatrienal: 2010-2013). Nos proponemos analizar crítica y reflexivamente las políticas académicas y las diferentes modalidades de enseñanza que se implementan en la UNR en materia de Educación a Distancia (en adelante EaD), en carreras de postgrado, y sus implicaciones en la formación docente, la gestión académica y en las metodologías de enseñanza y aprendizaje para lograr que el sistema de educación superior universitario sea cada vez más inclusivo y democratizante. En esta producción la relevancia radica en poder desentrañar cuáles son las concepciones que tienen los docentes universitarios de postgrados que llevan adelante experiencias en la modalidad, en relación con los cambios que se producen en la actividad docente enmarcados en general en un sistema bimodal, donde se mixtura presencialidad y virtualidad. Además interesa conocer de qué manera se pueden incorporar diferentes dispositivos y soportes didácticos incluyendo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con un sentido pedagógico y socio-educativo que promueva la democratización de la enseñanza.Metodológicamente el trabajo se enmarca en el paradigma cualitativo, desde una perspectiva interpretativa y crítica, la aplicación del método comparativo continuo y la triangulación intermetodológica.
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2014-12-11 00:00:00
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Sophia; Vol. 10 Núm. 2 (2014): Sophía: Educación
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2020-04-21T01:54:05Z
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Del mundo al mundo de la vida: itinerario hacia la vida cotidianidad y la comunicación
Arango Lopera, Carlos Andrés
Mg. en Filosofía de la Universidad Pontificia Bolivariana; docente-investigador de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Medellín
Pérez-Henao, Horacio
(E) PhD. en Educación de la Universidad de Antioquia; docente-investigador de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Medellín.
El mundo de la vida es un concepto que corresponde a una construcción filosófica en la que se abre la discusión hacia la vida cotidiana y la comunicación. Mientras la ciencia se ha centrado en los grandes sistemas de acción y de pensamiento, la cotidianidad se redescubre como el espacio donde el individuo responde dialéctica, intencionada y activamente al sistema social. Este artículo recoge la primera parte del marco teórico de la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico Estética cotidiana y literatura, que busca configurar una estética cotidiana a partir del estudio de la literatura en las Facultades de Comunicación.
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El lenguaje de la poesía y su valor para el conocimiento no proposicional, un acercamiento desde wittgenstein y jitrik
Posada Ramírez, Jorge Gregorio
Mg. Universidad del Quindío. Quindío,
Armenia, Colombia
Díaz, Pedro Felipe
Universidad del Quindío
El texto argumenta, a partir de las ideas que presenta Wittgenstein en el Tractatus logico philosophicus, la importancia de la poesía en el interés humano de comprender algunas cuestiones que trascienden el conocimiento del lenguaje lógico y proposicional. Así, en la primera parte, y desde la obra del crítico literario Noé Jitrik se describen las tres actitudes prototípicas de acercamiento a los textos poéticos: la actitud de lectura, de descripción y de interpretación. En tanto el artículo arriesga una interpretación del poema de Pablo Neruda: Alturas de Macchu Picchu, aclara en mayor detalle la actitud interpretativa. La segunda parte, muestra lo que llama Wittgenstein el espacio lógico. Desde la tesis isomórfica del lenguaje, y en conexión con algunas ideas expuestas desde Jitrik, se argumenta que lo que en el Tractatus Wittgenstein  se reconoce como lo místico o trascendente, encuentra su forma de manifestación en el espacio, ya no lógico, sino de la poesía. Así, se intenta concluir que en el interés de la comprensión y la formación integral de las personas, la lectura interpretativa de poemas es tan fecunda como el estudio de las distintas disciplinas que se constituyen en el lenguaje lógico y proposicional.
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Procesos de formación en investigación en la Universidad: ¿Qué le queda a los estudiantes?
Rojas Betancur, Hector Mauricio
Universidad Industrial de Santander
Méndez Villamizar, Raquel
Universidad Industrial de Santander
La formación investigativa es un componente central en la educación del joven universitario en la sociedad actual y la actitud hacia esa formación puede ser un indicador sobre la calidad de los procesos de formación y de la posibilidad de ingreso temprano del estudiante en los sistemas universitarios de investigación y la formación de científicos. En el presente estudio, de tipo transversal-correlacional, se evalúa la actitud del joven a partir de tres elementos: autopercepción, incidencia de los profesores e incidencia de las universidades sobre la formación en investigación en el nivel de grado. Se aplicó un instrumento estructurado a estudiantes de ocho universidades del área metropolitana de Bucaramanga, Colombia, por muestreo aleatorio simple. Se destaca el alto valor que los estudiantes le otorgan al aprendizaje de la investigación en la Universidad, pero la baja proyección y actitud de la mayoría hacia los temas científicos. Adicionalmente se encontró que los profesores tienen un alto nivel de impacto en la actitud del estudiante hacia la investigación mientras que los factores sociales e institucionales no representan una lata incidencia. Finalmente el estudio demuestra una tendencia decreciente de la actitud hacia la investigación a mayor nivel en la Universidad.
Universidad La Gran Colombia
2017-07-10 00:00:00
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Sophia; Vol. 13 Núm. 2 (2017): Sophia Educación
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As características da participação da comunidade escolar em um modelo de gestão compartilhada
de Oliveira Brito, Renato
Universidade do Cabo
Síveres, Luiz
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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O presente estudo, de caráter qualitativo e exploratório, visou analisar junto a uma escola da rede pública do Distrito Federal (Brasil), que foi agraciada com o Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar e está situada em uma localidade com poucos recursos financeiros, quais são as características da participação da comunidade escolar em um modelo de gestão compartilhada. Para tanto, utilizou-se a revisão bibliográfica e estudo in loco, onde foram observadas as ações e, principalmente, o grau de participação dos atores (alunos, professores, pessoal técnico-administrativo, funcionários de apoio, pais e comunidade). Objetivou-se também, desta forma, rever os conceitos apresentados ou reafirmá-los de forma a concretizar os modelos adotados e padrões a serem seguidos para que a gestão compartilhada logre êxito e se torne uma realidade em todas as escolas do Brasil e América Latina.
Universidad La Gran Colombia
2015-03-18 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 1 (2015): Sophia Educación
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Investigación en psicología educativa en Colombia entre 2000-2010: análisis de grupos A y B
Restrepo Botero, Juan Carlos
Corporación Universitaria Lasallista
Londoño Ardila, Luis Felipe
Corporación Universitaria Lasallista
Gómez Cardona, Liliana María
Corporación Universitaria Lasallista
En 2012 el Grupo de Investigación en Psicología Aplicada de la Corporación Universitaria Lasallista, realizó un análisis bibliométrico de 415 artículos científicos reportados en el GrupLAC de grupos de investigación A1, A y B clasificados por Colciencias con el fin de identificar tendencias en la producción científica colombiana de la Psicología en general y de la Psicología educativa en particular durante el periodo 2000-2010. De éstos, se escogieron los grupos que estuvieran avalados por universidades con programas acreditados con alta calidad otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación y que estuvieran incluidos en la base de datos publicada por la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología (Ascofapsi), a través del Observatorio en la Calidad de la Educación Superior en Psicología en Colombia (2012). Entre los resultados más destacados sobre la Psicología educativa se encontró que: el 21,7% de los artículos analizados investigaron sobre este campo ocupacional, el 26,3% de los grupos analizados coinciden en investigar sobre el aprendizaje, el 5,3% de los artículos están escritos sobre el aprendizaje, el 43,1% de los artículos llevaron a cabo sus investigaciones con estudiantes y que a partir del año 2004 se encuentra un crecimiento significativo en la producción en Psicología educativa. Así las cosas, las publicaciones sobre Psicología educativa a lo largo de los años ha pasado de un quinto lugar (Guerrero y Jaraba, 2010) a un segundo lugar como se evidencia en el presente estudio y como lo señalan también Perdomo et al. (2003). A partir de los resultados encontrados, se sugiere a estos grupos, además, estudiar la primera infancia, los fenómenos escolares y extraescolares, es decir, aquellos que no están supeditados a los escenarios de la escuela o las Instituciones de Educación Superior; abordar la educación informal y la educación para el trabajo y el desarrollo humano.
Universidad La Gran Colombia
2015-03-18 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 1 (2015): Sophia Educación
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2346-0806
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Preguntar la diferencia: cuestiones sobre la inclusión
Skliar, Carlos
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Flacso, sede Argentina
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El presente trabajo tiene como objetivo analizar algunas dimensiones del problema de la equidad en la educación de nuestro continente –haciendo especial mención a la situación de Argentina- e intentar relacionar esa cuestión con ciertos fundamentos, prácticas y realidades de la educación denominada inclusiva en la mayoría de los países del continente. Con ese propósito tomaremos como referencia la Ley Nacional de Educación (Nº 26026. 2006), los datos cuantitativos y cualitativos surgidos del Informe Mundial de la ONU: “El derecho a la educación de las personas con discapacidadâ€, así como algunos fragmentos de relatos de maestros y maestras surgidos de entrevistas focales, a propósito de las imágenes que habitan en los escenarios educativos sobre los alumnos “diferentesâ€, la diversidad, las diferencias y el valor atribuido a la convivencia escolar. El interés principal del artículo será, a continuación, el de poder establecer qué tipo de percepciones surgen de los programas y experiencias de inclusión que se han desarrollado en el país cuya intención manifiesta ha sido la de tornar los ambientes educativos más equitativos en la Argentina y América Latina de la última década.
Universidad La Gran Colombia
2015-03-18 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 1 (2015): Sophia Educación
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Conocimientos y uso del twitter por parte de estudiantes de educación superior
Rodríguez, Holmes
Universidad de Antioquia
Restrepo, Luis Fernando
Universidad de Antioquia
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El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una herramienta didáctica que se debe integrar a la docencia es una tendencia creciente, especialmente en la educación superior, debido a las ventajas que representa en el acceso a la información y entornos de aprendizaje colaborativo para mejorar el conocimiento. Sin embargo no se conoce con certeza el uso que se hace de esta herramienta por parte de los estudiantes, por lo cual el objetivo del presente estudio fue conocer el estado actual del empleo del twitter en el aprendizaje por parte de los universitarios. Se utilizó análisis multivariado de la varianza (MANOVA) con contraste canónico de tipo ortogonal donde el tamaño de la muestra fue de 125 personas, con base en un nivel de confiabilidad del 95% y un error máximo permisible del 8.88%, eligiéndose aleatoriamente a los indagados de acuerdo con el género como factor de ponderación. Se encontró un bajo uso del twitter y una correlación entre el género y el conocimiento que se tiene del mismo y el concepto frente a la utilidad en el aprendizaje (p<0.05), se detectó relación altamente significativa entre la tenencia de twitter y su fin de uso (p<0.0001), no se detectó relación entre el género y la frecuencia de empleo (p>0.05). En general, los universitarios hacen poca utilización de esta herramienta tecnológica en el aprendizaje y quienes lo hacen tiene una baja frecuencia, por lo cual se requiere implementar estrategias para promover su empleo y potencializar los beneficios que tiene para mejorar la docencia.
Universidad La Gran Colombia
2015-03-18 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 1 (2015): Sophia Educación
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2346-0806
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Las artes y el juego en el desarrollo creativo del docente universitario
Ramírez Tarazona, Josué Vladimir
Universidad la Gran Colombia - Seccional Armenia
El objetivo fundamental del artículo es analizar la contribución de las artes y el juego en el desarrollo de la educación en un contexto global desde las prácticas docentes. Para ello se utilizó la metodología de análisis de contenido de las teorías planteadas por Vigotsky, Gardner, Eisner, Winnicott y Nussbaum. El principal resultado surge de la explicación de la creatividad como conexión educativa para aproximar el contexto al mundo interior de los individuos. Pudiéndose inferir cinco pilares epistémicos que relacionan la educación y el mundo de la vida, permitiendo encuentros posibles que determinen una mejor comprensión de la tarea docente y facilitan su papel al incorporar las artes y el juego en el proceso cognoscitivo. Son ellos: La educación para la creación de nuevos mundos, el juego y la creación de realidades, los símbolos y la creación, el desarrollo emocional y, la creatividad como producto de las actividades artísticas.
La conclusión del estudio es la necesidad de pensar que la mente se construye en la experiencia, que al ser enriquecida por el juego y las artes permiten contextualizar el conocimiento con el desarrollo emocional, esta situación educativa logra que la creatividad manifieste el sentido de pertenencia de las personas con el mundo que habitan, de lo contrario, existiría solo la adaptación y la transferencia.
Universidad La Gran Colombia
2015-03-18 00:00:00
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Algunas aproximaciones a los conceptos de inconmensurabilidad, racionalidad y su incidencia en los modelos pedagógicos a la luz de la propuesta kuhniana
Rengifo Castañeda, Carlos Adolfo
Universidad del Valle
Wong, Eduard Mauricio
Universidad del Quindio
Bernal López, Luz Adriana
Universidad del Quindio
Ortiz Salazar, María Angélica
Universidad la Gran Colombia
Ayala Ardila, Richard
Universidad Nacional de Colombia
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Este artículo pretende identificar las características más significativas de la propuesta de Thomas Samuel Kuhn a partir de su obra La Estructura de las revoluciones científicas(1962), que permitan al defender un papel para la historia, (la clásica distinción entre contexto de descubrimiento y de justificación), apelar como recurso metodológico a los registros históricos, asimismo, interpretar los cambios teóricos como revolucionarios apoyándose en la noción de cambio gestáltico de la percepción al sostener que los miembros de paradigmas distintos visualizan cosas distintas aun cuando miran lo mismo, situación que posibilita argumentar acerca de la inconmensurabilidad, el cambio científico y el realismo; para finalmente, abordar el problema de la racionalidad y la inconmensurabilidad en relación con los modelos pedagógicos y la imposibilidad de adelantar procesos evaluativos en torno a la enseñanza y aprendizaje que tengan como finalidad estandarizar y homogeneizar la dinámica pedagógica, olvidando las variaciones presentes tanto en las teorías y modelos pedagógicos, como también en lo observado por estos.
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2015-03-18 00:00:00
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La violencia escolar desde los medios de comunicación y el poder legislativo en México
Zurita Rivera, Ursula
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales sede México
El artículo examina algunas de las principales conceptualizaciones y posturas acerca de la violencia en las escuelas mexicanas propuestas recientemente por parte de dos actores externos al sistema educativo cuya importancia es incuestionable: Se trata de los medios de comunicación y el poder legislativo. Estas miradas se abordan mediante un análisis de contenido de las noticias en la prensa escrita de alcance nacional así como de las leyes existentes en once entidades y una revisión documental de la literatura especializada, tomando en cuenta las conceptualizaciones, propuestas e implicaciones más relevantes para el sistema educativo y las escuelas. Este análisis es esencial dado el alcance profundo de las funciones que estos dos actores cumplen en el país y, sobre todo, por la peculiar manera en que ellos han contribuido a enfocar y, en consecuencia, a impulsar acciones concretas dirigidas a la prevención y erradicación de la violencia escolar en México.
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2015-03-18 00:00:00
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Simulacro de las pruebas internacionales: una mirada desde los estándares de lengua
Nielsen Nino, Jaddy Brigitte
Investigadora Universidad La Gran Colombia, sede Bogotá
El siguiente artículo tiene como objetivo principal comparar los resultados finales de las asignaturas de los cursos modulares y su relación con las pruebas internacionales correspondiente a cada nivel de acuerdo con el Marco Común Europeo que se ha establecido en la ruta académica del programa de licenciatura en inglés. Se parte del resultado inicial del curso intersemestral para la preparación de pruebas internacionales y así se puede determinar el dominio de una lengua extranjera del estudiante de la Licenciatura en Inglés de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad la Gran Colombia, sede Bogotá. Los resultados arrojados a través de pruebas post y pre demuestran que existen algunos factores que influyen en el bajo dominio de la lengua tales como falencias en conceptos básicos, la autonomía, motivación y tiempo de dedicación además el incremento en la deserción de los estudiantes, siendo un curso libre impartido por profesionales expertos. Se concluye, que los cursos intersemestrales para la preparación de una prueba internacional no basta con realizar simulaciones de dichos exámenes sino que generar unas metas claras que permitan concluir adecuadamente la ruta académica propuesta dentro del currículo.
Universidad La Gran Colombia
2017-03-07 00:00:00
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Sophia; Vol. 13 Núm. 1 (2017): Sophia Educación
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Arteterapia y Síndrome de Asperger: ¿Por qué y para qué?
Regis Sansalonis, Pedro José
UNIVERSIDAD DE JAÉN
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El presente artículo tiene la intención de clarificar el por qué y para qué es importante utilizar el arteterapia con el colectivo de síndrome de Asperger. Lo anterior, mediante un ejercicio de revisión bibliográfica, sobre todo en fuentes secundarias como trabajo de investigación, finalmente se reconoce la escasa bibliografía encontrada y la necesidad de seguir investigando el arteterapia en este colectivo social aún desconocido por la mayor parte de la sociedad.
Universidad La Gran Colombia
2016-07-05 00:00:00
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Sophia; Vol. 12 Núm. 2 (2016): Sophia: Educación
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Situación sociodemográfica y nivel de satisfacción con la formación de los graduados de una universidad privada de la ciudad de Manizales, Colombia
Cardona Montoya, Diana Lorena
Universidad Autónoma de Manizales
Cerezo Correa, Maria del Pilar
Naranjo Aristizabal, Maria Mercedes
Giraldo Velez, Laura Patricia
Vergara Quintero, Maria del Carmen
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la situación sociodemográfica, el nivel de satisfacción con las competencias y el nivel de identidad institucional de los graduados. La metodología tuvo alcance descriptivo, longitudinal retrospectivo. La población estuvo conformada por 2038 graduados de las facultades de salud, ingeniería y estudios sociales y empresariales entre 2008 y 2012. Se utilizó un cuestionario de auto diligenciamiento al momento del grado. Se encontró que en la Facultad de Ingeniería la mayoría son hombres, en las tres facultades hay mayor proporción de solteros. El dominio de competencias relacionadas con el uso de la información agrupa el mayor porcentaje satisfecho en las tres facultades, con la competencia identificar y utilizar símbolos para comunicarse está satisfecho un menor porcentaje. En relación con los recursos físicos, el promedio más bajo de satisfacción se presenta con los espacios deportivos y para realizar actividades artísticas y el más alto con la biblioteca y aulas informáticas. Más del 79% está satisfecho con la formación académica, la fundamentación teórica y las relaciones interpersonales de los docentes, una menor proporción está satisfecho con el trabajo de campo. Más del 75% de los graduados de las tres facultades volvería a estudiar en la universidad, principalmente por la calidad de la formación. Finalmente los graduados tienen identidad con la institución, evidenciada en los porcentajes de satisfacción con el desarrollo de las competencias, los docentes, los recursos físicos y con algunos espacios físicos.
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2016-07-05 00:00:00
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Sophia; Vol. 12 Núm. 2 (2016): Sophia: Educación
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2020-04-21T02:00:51Z
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"170307 2017 eng "
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Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en Colombia
Murcia Peña, Napoleón
PROFESOR UCALDAS
Ramírez, Camilo Andrés
Se presentan las tendencias investigativas (regiones) que emergen en Colombia desde los propósitos u objetivos de las tesis realizadas en las maestrías y doctorados en Educación y pedagogía en la última década (2000-2010). El estudio se realizó desde el enfoque de complementariedad propuesto por Murcia y Jaramillo, articulando las lógicas de Michael Serres, en términos de mapear los fenómenos sociales, y las miradas interpretativas hermenéuticas para acceder a esos relieves en una perspectiva paisajista, que permitió desentrañar las hondonadas, salientes y grandes llanuras visibles y poco visibles de la investigación en educación y pedagogía en gran parte de la geografía investigativa nacional, en el caso de este articulo, referido a sus pretensiones. La región comprensiva se erige como una de las salientes más prominentes de este paisaje, logrando desplazar, a punto de opacarlas casi en tu totalidad, a regiones otrora de gran relevancia como aquellas cuyos propósitos eran explicativos, diagnósticos, correlacionales o comparativos.
Universidad La Gran Colombia
2017-03-07 00:00:00
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Sophia; Vol. 13 Núm. 1 (2017): Sophia Educación
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2020-04-21T02:00:51Z
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Buenas prácticas en la educación superior virtual a partir de especificaciones de estándares e-Learning
Carmona Suarez, Edgar Javier
Universidad del Quindío http://www.uniquin.org
Actualmente se están ofreciendo cursos libres, programas académicos completos y universidades parcial y totalmente virtuales, lo que evidencia un aumento en la oferta y en la cobertura en la educación superior. Con el crecimiento, surgen nuevas necesidades emanadas de los cuestionamientos sobre la calidad de la educación, que depende de muchos factores, como por ejemplo, de la normalización de los espacios académicos on-line o virtuales. En esta investigación se propuso la creación de un conjunto de especificaciones técnicas, administrativas, comunicativas y pedagógicas, para el mejoramiento de la formación virtual en la Universidad del Quindío, que sirva como referencia de buenas prácticas para el docente universitario. En este proceso, se recogieron experiencias significativas y se construyó una propuesta a la luz de las categorías, creadas por organismos internacionales especializados en estándares. Con ello, se iniciaron procesos de normalización, los cuales contribuyen al fortalecimiento de la calidad de la educación.
Universidad La Gran Colombia
2017-03-07 00:00:00
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Sophia; Vol. 13 Núm. 1 (2017): Sophia Educación
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1794-8932
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Aproximaciones teóricas en torno al debate de la literatura en la escuela
Alonso Padilla, Carolina
(E) Profesorado en Letras de la Facultad de Filosofía y Letras Universidad Nacional de Tucumán Argentina.
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A lo largo del siglo XX, y hasta el presente, el debate sobre la enseñanza de la literatura en laescuela se ha hecho más complejo, gracias a los aportes de la teoría literaria, la lingüística,la pedagogía, la sociología, entre otras disciplinas. Estos, ante la polémica pregunta acercade para qué o por qué enseñar literatura, legitimaron dicha práctica en el sistema educativoasignándole diferentes funciones y objetivos. Entre ellos se encuentran la comunicación,el placer, la construcción de la subjetividad, la apreciación artística, el desarrollo delpensamiento crítico. Mientras algunas sostienen conceptos y posturas dicotómicas(literatura clásica vs. literatura juvenil, libros vs. tecnología, función comunicativa vs.función estética), otras intentan conciliar tales divisiones desde una mirada multidisciplinaria.En este trabajo nos proponemos analizar y presentar un mapa argumentativo deestos modos de justificar la literatura en la escuela, considerando los enfoques recientesa partir de aquellos que surgieron en la segunda mitad del siglo XX, las “pedagogías delplacerâ€, que abrieron la discusión quizás más importante. Este recorrido no se presenta demanera expositiva o descriptiva sino desde una perspectiva crítica ya que cuestiona losconceptos que se sostienen sobre la literatura, la enseñanza, el alumno, el rol docente, etc.Así, cuestionamos aquellas perspectivas que obstaculizan la lectura literaria, esta últimaentendida como un proceso y experiencia que permiten leer críticamente el mundo, y nocomo un mero contenido curricular que debe ser evaluado y aprendido. Con ello, buscamosabrir un debate, problematizando estas propuestas como una cuestión necesaria para –comodocentes y mediadores- posicionarnos teóricamente, de manera que las decisiones que setomen en el aula permitan modificar la relación de los alumnos con la literatura.
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Universidad La Gran Colombia
2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:56:31Z
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Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos
Granados Ospina, Adriana
Mg. Informática educativa, docente Universidad de
la Costa, Grupo de Educación, Investigación e Innovación
en Ciencias Básicas, Edicbas, , calle 58 N° 55-66 Departamento de Ciencias
Básicas. Barranquilla, Atlántico, Colombia
En el presente artículo se analiza la incidencia de las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) en el proceso de enseñanza de los métodos numéricos en la formaciónde los estudiantes de ingeniería de sistemas de la corporación Universitaria de la Costa(CUC), el propósito principal es identificar cómo el uso de las TIC afecta este proceso deenseñanza, así como establecer cuáles son las herramientas tecnológicas usadas por losdocentes. La metodología utilizada se aborda desde un paradigma de investigación mixtapuesto que se examinan aspectos desde una visión cuantitativa y por la posibilidad de incidiren políticas educativas una visión cualitativa. El diseño de la misma es no experimental, yaque se trabaja con estudiantes matriculados en la asignatura de métodos numéricos. Dentrode los resultados obtenidos se evidenció que las TIC mejoran el proceso de enseñanza de losmétodos numéricos para hallar raíces. Se concluyó que se debe seguir investigando sobreotras herramientas utilizadas.
Universidad La Gran Colombia
2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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Innovando en el aula universitaria a través de Dipro 2.0
Marín Díaz, Verónica
PhD. Pedagogía, docente Universidad de Córdoba
(España), miembro del grupo de investigación e2i, vmarin@uco.es. Facultad de Ciencias de la Educación (Departamento
de Educación), Avda. San Alberto Magno
s/n, 14004-Códoba (España)
Cabero Almenara, Julio
PhD. Ciecnias de la Educación, docente Universidad
de Sevilla , grupo de investigación GID, ,
Facultad de Ciencias de la Educación (Departamento de
Didáctica y Organización Educativa), Calle Pirotecnia
s/n, 41018-Sevilla (España)
La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanzauniversitaria es hoy una realidad incuestionable. A continuación se expone una experienciametodológica de carácter formativo relativa a la enseñanza de las WebQuest en el aulade 1º de Grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación dela Universidad de Córdoba, desarrollada a través del entorno personal de aprendizajeoriginalmente Personal Learning Enviroment (PLE) creado a partir del proyecto Diseño,producción y evaluación en un entorno de aprendizaje 2.0 (Dipro 2.0) durante el cursoacadémico 2011-2012. Para la realización de la propuesta de innovación docente se realizóun estudio cuasi experimental, aplicando un test antes de poner en marcha la innovaciónmetodológica, el cual nos diera información sobre los conocimientos previos de losestudiantes sobre la temática a trabajar y posteriormente se realizó un postest para versi este conocimiento se había visto favorecido o no después del desarrollo de la acciónmetodológica. El principal resultado que se obtuvo, indicó que el conocimiento de laherramienta WebQuest se vio ampliado y/o logrado en la mayoría del alumnado, con lo quepodemos inferir que la enseñanza a través de la plataforma de teleformación es un recursoútil para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios de Grado deEducación Primaria.
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2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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1794-8932
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Diseño y elaboración de un cuestionario acorde con el método Delphi para seleccionar laboratorios virtuales (LV)
Riaño, Campo Elias
PhD. EaD y Tecnología Instruccional, Nova Univerity,
Mg. en Ciencias de la Ingeniería
Docente Universidad Nacional Abierta y A Distancia, Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Palomino, Martha
Mg. Educación. Docente , Universidad Nacional
Abierta y A Distancia, Escuela de Ciencias Sociales
Artes y Humanidades
La selección de herramientas informáticas para trabajar virtualmente el componente prácticoen la formación universitaria es una decisión compleja en donde intervienen múltiplesfactores. El propósito del artículo es describir el diseño, la adaptación y validación deun cuestionario para seleccionar laboratorios virtuales (LV). Se utilizó la metodología deconsulta de expertos-Delphi para identificar los criterios que determinan la pertinencia delos LV en la educación superior. Para el efecto se crearon dos grupos de trabajo cooperativoy se partió de un cuestionario estructurado al que se le fueron adicionando o modificandolos criterios o variables acorde con las diferentes opiniones de los expertos durante tresrondas sucesivas. Las respuestas fueron analizadas estadísticamente. Se obtuvo uncoeficiente de correlación máxima de r=0.93, lo que muestra un alto grado de validez. Parala fiabilidad se utilizó el método de consistencia interna alfa de Cronbach con un coeficientede r=0.814, y un nivel de confianza del 95% (p≤0.05), mientras que para el método de dosmitades, el coeficiente de consistencia interna en el alfa de Cronbach de la primera mitades de 0.736 y el de la segunda mitad de 0.718, los coeficientes resultantes de la prueba dedos mitades indican un índice de fiabilidad muy alta. La rúbrica para su administraciónquedo constituida por 10 criterios. Se concluyó que el cuestionario que se ha construido yconvalidado para la evaluación de LV está compuesto por características válidas y fiables.
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2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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La educación ambiental como estrategia necesaria para la planificación de nuevos enfoques regionales en el departamento del Meta
Reyes Pineda, Henry
Ph.D. Esp. En Educación Ambiental. Facultad de
Ciencias Básicas y Tecnológicas. Universidad del Quindío.
Grupo Químico en Investigación y Desarrollo Ambiental.
. Cra 14 Calle 12 N.
Armenia. Quindío. Colombia.
Cardona Hernández., Leidy Carolina
MsC. Desarrollo Regional y Planificación del Territorio.
Licenciada en Ciencias Sociales. Facultad de Ciencias
Humanas y Bellas Artes. Docente Universidad del
Quindío. . Grupo de Investigación: Desarrollo Sostenible
y Medio Ambiente. . Cra 14
Calle 12 N. Armenia. Quindío. Colombia.
La investigación se trazó como objetivo central analizar la evolución de los procesos de educaciónambiental en el Departamento del Meta, haciendo énfasis en establecer estrategias en el marco deldesarrollo sostenible para la planificación de nuevos enfoques regionales, que fácilmente pueden serreproducibles en otros sectores del país. El proceso metodológico se ha abordado en dos fases: la primeratiene relación con la revisión y análisis bibliográfico de algunos instrumentos de planificación territorialy ambiental, considerando la legislación vigente en el país para el tema. Posteriormente, se planteó unaindagación con el método estudio de caso, donde se describe y analiza un la realidad local presentadaen la cuenca del río Melúa. Se aplicaron técnicas e instrumentos de investigación a una muestrarepresentativa de la comunidad educativa, se generan diagnósticos participativos, análisis espacial,entrevistas, mapa parlante, cartografía social, matrices de relacionamiento, análisis DOFA, mapeo deactores institucionales, públicos, privados y los grupos al margen de la ley. Entre los principales hallazgosse cuenta que existen para la cuenca del rio Melúa retos en el tema de políticas ambientales, asociadosal ámbito educativo, al trabajo sinérgico de los actores, a un mayor apoyo institucional y estatal, a laintegración de estrategias que subrayan la necesidad de incorporar el tema de educación ambiental demanera holística en este territorio a partir de las políticas de gobierno; al cuidado y conservación de susrecursos eco sistémicos, y finalmente a la necesidad de generar esquemas de participación ciudadana,profundamente ligados al tema de identidad y apropiación territorial. El análisis integral del tema,permitió elaborar la categorización de los problemas en la zona, establecer un mapa de red de relacionesentre actores y aportar de manera conjunta a la construcción territorial desde la educación ambiental.
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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2020-05-29T00:49:00Z
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Referentes de formación en educación superior. Área de conocimiento:Turismo
Torres Zamudio, Marleny
Docente Asistente de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia Unad, Colombia. Economista, especialista en Finanzas, Master of Business Administration. Líder Grupo de Investigación Hunzahúa.
El turismo es un sector económico que dinamiza la economía mundial, en Europa seconsidera como el segundo sector en importancia después del comercio y la distribución.Para países como México, el turismo se ha constituido como la principal actividadeconómica, llegando a ser este, uno de los destinos turísticos preferidos a nivel mundial.Para el caso de Colombia, también el turismo es considerado como un sector de clasemundial, se tienen grandes perspectivas de desarrollo de este sector, y su aporte a laeconomía nacional. De esta forma, las instituciones de educación, en respuesta a esadinámica del sector turístico, vienen trabajando en la oferta de programas académicos conunas características particulares. Aquí se propone realizar una comparación analítica dela formación en educación superior del área de turismo, en países como México, España,Cuba y Colombia, tomando como variables de análisis las competencias que se buscadesarrollar en los estudiantes, los niveles de formación en los que se imparte la formacióny la estructura de los planes de estudio de los programas en esta área. Se realizó unainvestigación documental basada en la recopilación de información de diversas fuentes,reflexionando sistemáticamente sobre realidades de formación en turismo; con mirasa establecer unos referentes que sirvan como marco en el diseño de nuevos programasacadémicos en el área de turismo. Se evidencia que para el caso de los países analizados,la formación se orienta a la convergencia de cuatro dimensiones básicas el ser, el pensar, elhacer y el saber, las cuales se combinan con el conocimiento basado en la experiencia y lapráctica, con una clara orientación hacia el desarrollo de competencias.
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2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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La confianza en el aula como eje transformador del mundo escolar
Mejía Bustamante, Carlos
Director Escuela de Pedagogía e Investigación Educativa
(EPIE) de la UGCA, licenciado en educación básica
con énfasis en ciencias sociales, Esp. en pedagogía y
docencia universitaria, Mg. en Educación y Desarrollo
Humano. Armenia, Quindío,
Colombia.
Urrea Henao, Ana Lucía
Mg. en Educación. Esp. en Ética, Pedagogía y Filósofa
e investigadora en Ciencias Sociales, Docente de la
UGCA. . Armenia, Quindío,
Colombia.
En un estudio realizado por la Secretaría de Educación Municipal de Armenia, se evidencióniveles de dificultad con relación a la confianza y el trato escolar. De estos resultados laEscuela de Gestión y Desarrollo Educativo (EGIDA), retomó estas dos variables haciendouna exploración de cómo se vive la confianza y el trato interpersonal en grados condocentes únicos, en grados con docentes por área y en el ámbito familiar, a fin de generarprocesos de reflexión y alternativas para transformar la dinámica de aula. Los hallazgos dela indagación realizada por la Escuela de Pedagogía de la Universidad La Gran ColombiaSeccional Armenia develan que en lo relacionado con la confianza, tanto en grados condocentes únicos, docentes por área y ámbito familiar no hay construcción de tejidos sólidosde confianza y buen trato, aspectos fundamentales para construir dinámicas pedagógicasque permitan procesos de aprendizaje; para esto se hizo un ejercicio de acompañamientoen algunos colegios con el fin de proponer y visibilizar rutas de reconstrucción de laconfianza y el cambio de actuación de los docentes con relación al trato a los estudiantes,esperando que esto impactara el ambiente escolar, la cooperación en el aula, el deseo deestar en el aula y las condiciones de aprendizaje. Todo esto, nace de la urgencia actual porhacer de la educación un acontecimiento que impacte la vida individual y social de losestudiantes, supone comprender que ella misma es un acontecer humano, que tiene como centro fundamental la construcción del diálogo humano como generador de redes de confianza,alternativas de reencantamiento del aula, a partir, de una convivencia con sentido, que permitala solidez de aquellos aprendizajes, que de seguro, traerán consigo una sociedad transformada ytransformadora, profundamente humana y solidaria. De este modo, se abre una sincera apuesta porla construcción de la confianza en el aula y del gesto humano fraterno de lo que se espera sea unaenorme e inaplazable oportunidad de reencantar el aula para un orden social diferente.
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2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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Educación de la competencia socioemocional y estilos de enseñanza en la educación media
Rendón Uribe, Alexandra
PhD. en Ciencias Pedagógicas. Profesora e investigadora
de la Facultad de Educación de la Universidad
de Antioquia. Contacto:
En este artículo se presentan algunos resultados de una investigación cuyo objetivo fueanalizar la relación entre la educación de la competencia socioemocional y los estilos deenseñanza de los docentes de la educación media del municipio de Caucasia. Esta fueuna investigación mixta, de tipo descriptiva que se desarrolló durante el 2012 y en la quese aplicaron instrumentos tanto cualitativos como cuantitativos. La muestra fue de 50docentes y 955 estudiantes de los grados 10 y 11 de 5 instituciones de la región. En términosgenerales, se puede decir que si bien los docentes poseen una tendencia medio alta haciael estilo mediacional (participativo), y se favorecen algunos aspectos como la adquisiciónde normas y valores, hubo una apreciación reiterada de parte de los estudiantes de que lametodología de los docentes muchas veces resulta rígida, repetitiva, y no permite que seexpresen libremente asuntos de tipo personal, se dé la construcción de lazos sociales, y sepuedan afrontar las situaciones conflictivas.Se destaca que aunque los estudiantes obtuvieron un puntaje medio alto en la prueba decompetencia socioemocional, existen problemas de convivencia y de tipo socioemocionalen: autoeficacia, autorregulación, autocontrol, solución de problemas, habilidades socialesy empatía. Así mismo, se aludió constantemente al diálogo como el mecanismo para educarlas competencias socioemocionales y para darle salida a los conflictos de este tipo, pero se expresó un reclamo de parte de los estudiantes por la falta de comunicación y poca interacciónque dicen que existe entre docentes y estudiantes.Como respuesta al objetivo se puede decir que los estilos de enseñanza tienen una relacióndirecta con la educación de la competencia socioemocional de los estudiantes en la medidaen que permiten o no ambientes propicios para el diálogo, el manejo de conflictos y elfortalecimiento de las competencias emocionales y sociales, las cuales a su vez propician unaconvivencia ética en el ámbito escolar.
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2015-07-31 00:00:00
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https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/353
Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:56:31Z
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Tesis centrales del empirismo lógico
Guerrero Pino, Germán
PhD. en Filosofía. Profesor del Departamento de
Filosofía, Universidad del Valle, director del grupo
de investigación Episteme: Filosofía y Ciencia;
Dada la importancia del movimiento filosófico conocido como Empirismo lógico dentro de lahistoria pasada y presente de la filosofía de la ciencia, nada más necesario que tener claridadde sus fundamentos. Con este propósito, el artículo hace una presentación sistemática de lastesis centrales del Empirismo lógico, a partir de sus documentos programáticos. Las tesisque se exponen son: 1) la tesis propiamente empirista, el conocimiento sobre la naturalezaes sintético; 2) el conocimiento de la lógica y las matemáticas es analítico; 3) el principioverificacionista del significado como criterio de demarcación entre ciencia y metafísica;4) el análisis lógico del lenguaje como método filosófico; 5) la unificación de las cienciasempíricas; y 6) la estructura de las teorías científicas.
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2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:56:31Z
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Valoración de los proyectos de grado sobre educación ambiental en la Universidad aplicando la hipótesis de progresión
Suárez Arias, Alba Leonilde
PhD. Universidad del Quindío, Colombia. Grupo
de investigación No violencia paz y desarrollo de la
Universidad del Quindio
Junyent Pubill, Merce
PhD. Universidad Autónoma de Barcelona, España
Grupo de Investigación Complex
García Gómez, Javier
PhD. Universidad de Valencia, España. Unidad
investigativa de Educación ambiental
En este trabajo se aplica la hipótesis de progresión en la valoración de los proyectos de gradode los estudiantes en Educación Ambiental en la Universidad. Para ello, se han analizadolos proyectos realizados por los alumnos de la Licenciatura en Biología y EducaciónAmbiental, en la Universidad del Quindío, Colombia. Cuyo objetivo tiene la formaciónde profesores en el nivel primaria, secundaria u otros niveles educativos. La hipótesis deprogresión permite valorar el cambio conceptual presentado en los proyectos de grado nocomo un proceso puntual, sino como un proceso de evolución de los contenidos.
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2015-07-31 00:00:00
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Sophia; Vol. 11 Núm. 2 (2015): Sophia: Educación
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2023-07-11T15:51:30Z
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Movilidad intergeneracional educativa en zonas urbanas y rurales de Colombia: ¿Igualdad de oportunidades?
García Correa, Concepción
Grupo de Investigación de Economía y Gestión del Medio Ambiente
Este artículo expone los resultados de medición de la movilidad intergeneracional educativa en las zonas urbanas y rurales de Colombia. Utilizando matrices de transición se encontró evidencia de movilidad educativa intergeneracional tanto en las zonas urbanas como rurales de Colombia; no obstante, es más restringida en el caso de las rurales. En efecto, la posibilidad de escalar más niveles educativos se hace mayor para los hijos con padres con mayor educación y se acentúa si éstos pertenecen a las zonas urbanas de Colombia, lo cual conlleva a decir que las oportunidades educativas en Colombia están limitadas, no solo por el condicionamiento del nivel educativo de los padres, sino también por la zona a la que se pertenezca.
Universidad La Gran Colombia
2017-03-07 00:00:00
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Sophia; Vol. 13 Núm. 1 (2017): Sophia Educación
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2020-04-21T01:58:47Z
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"160705 2016 eng "
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Trayectoria escolar y selección universitaria: comportamiento del ranking como factor de inclusión a la educación superior
Rodríguez Garcés, Carlos René
Universidad del Bío-Bío, Centro de Investigación CIDCIE, Chile. http://ubiobio.cl
Padilla Fuentes, Geraldo
Universidad del Bío-Bío
Haciendo uso de las bases de datos del Proceso de Admisión a la Educación Superior en Chile del año 2013, se analiza el comportamiento que tienen los componentes de Trayectoria Escolar (NEM y Ranking) y puntajes PSU (Matemáticas y Lenguaje) con base a las variables de segmentación socioeducativa de los postulantes. No obstante ambos factores estar en teoría alineados con el currículum, las puntuaciones informan de una reducida correlación entre ellos. El objetivo es explorar y analizar la distribución de los puntajes que obtienen los postulantes en los diferentes factores de selección con base a sus características socioeconómicas y educativas, además del impacto que tiene la incorporación del Ranking de Notas en la diversificación e inclusión de la población de estudiantes que anualmente participa de los procesos de selección. Los componentes trayectoria escolar, en especial el Ranking que establece la posición relativa del alumno dentro de su respectivo establecimiento, presentan distribuciones menos sesgadas y con mayor concentración hacia más altos puntajes en comparación a los del componente PSU, y se evidencian menos influenciados por variables sociofamiliares o económicas. El Ranking, como expresión del buen desempeño escolar, el esfuerzo y dedicación al estudio por parte del alumno, compensa los indeseables sesgos de selección haciendo más inclusiva la opción universitaria, cuyos efectos en la modificación del perfil del alumno seleccionado dependerá de la valoración que asigne la institución universitaria a la trayectoria escolar, en detrimento del tradicional componente PSU.
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2016-07-05 00:00:00
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Sophia; Vol. 12 Núm. 2 (2016): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:41:33Z
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Evaluación de la calidad nutricional y desarrollo vegetativo de zanahoria (daucus carota l) y lechuga (lactuca sativa l) cultivadas con técnicas de agricultura limpia en la región de chapeton municipio de Ibagué
Fernández, Katherine
Laboratorio de Fitoquímica. Departamento de Química. Universidad del Tolima
En este estudio se determinó el desarrollo vegetativo de Daucus carota L. (zanahoria) y Lactuca sativa L. (lechuga), cultivadas con técnicas de agricultura limpia y técnicas convencionales, teniendo en cuenta el número de hojas y el peso de biomasa fresca y seca. Para la zanahoria se estableció el ancho y largo de la raíz y en el caso de la lechuga se midió el ancho y largo de las hojas y la altura de la planta. Se evaluó la calidad nutricional de las dos hortalizas y se analizó la presencia de pesticidas en las plantas cultivadas con las dos técnicas de agricultura. La investigación demostró que la lechuga cultivada con técnicas de agricultura limpia requiere mayor tiempo para alcanzar su desarrollo óptimo que la producida con métodos convencionales; en tanto que la técnica aplicada no influye en el tiempo de desarrollo de la zanahoria. El método de producción de las hortalizas no genera diferencias significativas entre los grupos de nutrientes analizados, salvo el contenido de fibra bruta. La retención de pesticidas fue notoria en la zanahoria de cultivos convencionales. El estudio permitió además, capacitar la población estudiantil del Cañón del Combeima (Ibagué-Tolima) en las temáticas relacionadas con la agricultura limpia, con el propósito de contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.
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Sophia; Vol. 1 (2005): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:41:33Z
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Relaciones de equivalencia y relaciones rectangulares
Oostra, Arnold
Profesor del Departamento de Matemáticas y Estadística de la Universidad del Tolima
Ese presentan las relaciones rectangulares: ejemplos, propiedades, su conexión
con las relaciones de equivalencia, su relevancia en el contexto del Ãlgebra Universal.
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Sophia; Vol. 1 (2005): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:41:33Z
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Experiencia de reciclaje en la producción de materiales de construcción
Salazar J., Alejandro
Profesor Ingeniero Director de I&D de la Corporación Construir*
En el mundo actual hay una tendencia creciente por utilizar materiales de construcción no convencionales, buscando soluciones a problemas sentidos de la sociedad, como son: la vivienda de interés social, la construcción de la infraestructura básica para almacenamiento y transporte de agua, la evacuación de aguas servidas, la construcción de vías, etc. Se busca con ello, sustituir parcial o totalmente el consumo de materias primas escasas o ubicadas en sitios distantes de aquel donde se las requiere, reduciendo el permanente incremento de costos que ello conlleva. Se contribuye así a la innovación y al desarrollo, lo cual traerá consigo beneficio económico y un gran impacto social y ecológico. A éstos materiales hoy en día se les denomina ECOMATERIALES.
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2020-04-21T01:41:33Z
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Curvas de sorción–desorción de humedad en materiales porosos
Hernández Ruiz, Jesús E.
En el presente artículo se describe el comportamiento de la sorción–desorción de
humedad por un sólido poroso, partiendo del análisis de las curvas cinéticas de
ganancia(pérdida) de agua por el material. Empleando la teoría clásica de la difusión se plantea el problema del transporte de humedad para el modelo de pastilla permeable por una cara. El problema se soluciona para el sólido inicialmente seco que permanece en atmósferas con humedad relativa y temperatura controladas. Se demuestra que cuando no intervienen reacciones químicas entre el soluto(agua atmosférica) y el sólido poroso(solvente), las curvas de sorción–desorción manifiestan una única concavidad hacia el eje temporal. En caso contrario, cuando el proceso no es gobernado por la difusión física del agua, dado por la presencia de fenómenos de nucleación y crecimiento de una fase producto, las curvas muestran al menos un punto de inflexión. También se discuten la forma que manifiestan las curvas de sorción-desorción cuando el proceso se inicia con una reacción de nucleación y crecimiento y la validez de este tipo análisis para otros tipos de curvas cinéticas, ejemplificándose con lo reportado por la literatura.
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Sophia; Vol. 1 (2005): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:41:33Z
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Algunas condiciones pedagógicas para la formación y el desarrollo de la investigación en la universidad
Vélez Ãlvarez, Consuelo
Enfermera de la Universidad de Caldas, Especialista en Epidemiología de la Universidad de
Antioquía, Candidata a Doctora en Salud Pública, Universidad Andina Simón Bolívar Sucre
Bolivia. En la actualidad se desempeña como docente investigadora del Departamento de
Juventud de la Universidad Autónoma de Manizales, integrante de la comunidad Académica
CUERPO MOVIMIENTO y profesional de la división de planeación y Epidemiología de la
Secretaría de Salud y Seguridad Social del municipio de Manizales.
En este texto se recogen algunas condiciones de orden pedagógico alrededor de la investigación, producto de la experiencia del trabajo que los autores vienen realizando con investigadores jóvenes adscritos a la facultad de fisioterapia de la UAM. Se trata por lo tanto de una propuesta de formación y desarrollo de la investigación, que permita a los estudiantes afrontar el desaprendizaje y los nuevos retos que impone la sociedad del futuro y a los docentes repensar su práctica pedagógica con miras a poner en marcha un proceso de estudio y comprensión del país, a partir de otras ópticas, intereses y compromisos con la libertad y el desarrollo.
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Sophia; Vol. 1 (2005): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:41:33Z
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El currículo: una reflexión crítica
Malagón Plata, Luis Alberto
Profesor Universidad del Tolima Estudiante de Doctorado UCR
El documento tiene como objeto de reflexión fundamental el currículum. La primera parte apunta a presentar una visión analítica de la educación como fenómeno social, privilegiando los aspectos teleológicos y sociales y marcando los dimodelos en los cuales se privilegian determinados desarrollos técnicos, tecnológicos y científicos, y,diferentes interpretaciones de acuerdo a los marcos teóricos de los autores. Una segunda, en la cual abordamos un análisis del currículo un tanto asistemático y más con la idea de mostrar un campo bastante difuso y discutible, sobre el que es posible realizar una sistematización en relación con posturas, enfoques, “teoríasâ€, sin abiertamente realizar una toma de posición taxativa. Se intenta avanzar en la búsqueda de un discurso sobre el currículo. Este primer intento muestra una panorámica sobre ese amplio tema y al final vamos precisando dos grandes áreas de trabajo: el currículo en relación con los otros “momentos†de la educación como la enseñanza, la didáctica y la evaluación; y por el otro lado, el área referente a lo que podríamos denominar una epistemología del currículo.
El tercero, apunta a formular algunos interrogantes para encontrar caminos en la construcción de una praxis (discurso) curricular que oriente la comprensión y transformación de las prácticas dominantes en la Educación Superior. Se trataría de un discurso contrahegemónico, que en el seno mismo de la institucionalidad abriera opciones alternativas en el campo del currículo.
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Sophia; Vol. 1 (2005): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:46:43Z
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"061208 2006 eng "
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Establecimiento del margen de vida útil de las inflorescencias de heliconia bihai c.v. lobster claw por efecto del corte e hidratación en florero
Aroyave Quiceno, Gloria María
Ingeniera agroindustrial Universidad La Gran Colombia
Mejía Giraldo, Luís Miguel
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Esta investigación se realizó buscando responder al interrogante: las condiciones de corte, longitud de tallo e hidratación en florero mejoran la calidad estética y durabilidad en florero de las inflorescencias de Heliconia bihai c.v. Lobster Claw. Determinándose como variable a evaluar los días que se demoraron las inflorescencias en presentar daño visual en florero; y como variable a medir los centímetros de quemazón presentes en la bractea media de cada inflorescencia.
Se realizó un diseño experimental en arreglo factorial 32 x 2, con 3 niveles de hora de corte; 2 longitudes de tallo y 3 formas de hidratación en florero, a su vez se aplicó una regresión loggit al mejor tratamiento, un análisis bajo prueba comparativa de tukey con confiabilidad del 95%.
Dichas inflorescencias presentaron una durabilidad en florero de 10 días; lo que quiere decir, que para esta especie si se cumple con las condiciones de corte y poscosecha propuestas en este estudio tardará en marchitarse 17 días, a partir del momento de corte.
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2006-12-08 00:00:00
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Sophia; Vol. 2 (2006): Sophia: Educación
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2020-04-21T01:46:43Z
sophia:AI
nmb a2200000Iu 4500
"061208 2006 eng "
2346-0806
1794-8932
dc
Efecto de aplicación de aceites en fase de poscosecha sobre la calidad y durabilidad de la heliconia (ortotrycha limón) en Caicedonia Valle
Mejía Giraldo, Luis Miguel
Ingeniero Agrónomo, docente Universidad La Gran Colombia
Rodríguez G, Yenny Marcela
Las Heliconias, son unas flores tropicales muy llamativas por sus colores y formas, que debido a su aspecto exótico son muy apetecidas en los mercados nacionales y extranjeros. La Heliconia (Ortotrycha limón), es una de las especies más apetecidas, la cual es nativa del de partamento del Quindío y Norte del Valle del Cauca; la labor de poscosecha de esta flor es manejada por parte de los productores de una forma tradicional y empírica, viéndose la necesidad de investigación para su fortalecimiento competitivo en los mercados. Como es el caso de la labor de maquillaje de la heliconia, donde los productores utilizan cualquier sustancia maquilladora desconociendo los efectos a la flor en cuanto a calidad y durabilidad.
Por esto se realizó la investigación: “EFECTO DE APLICACIÓN DE ACEITES EN FASE DE POSCOSECHA SOBRE LA CALIDAD Y DURABILIDAD DE LA HELICONIA (Ortotrycha limón) EN CAICEDONIA VALLEâ€. Donde se utilizaron tres sustancias maquilladoras correspondientes a tres tratamientos los cuales son: Aceite Mineral Blanco (USP), Aceite Mineral Blanco + Agua, y Glicerina; siendo el tratamiento de Aceite Mineral Blanco (USP) en concentración pura, el de mejor respuesta ayudando a mantener por más tiempo viva la flor, observándose notoriamente aspectos de calidad y durabilidad en el tiempo.
Universidad La Gran Colombia
2006-12-08 00:00:00
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Sophia; Vol. 2 (2006): Sophia: Educación
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2020-04-21T02:13:04Z
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nmb a2200000Iu 4500
"170630 2017 eng "
2346-0806
1794-8932
dc
Estrategias de aprendizaje en la educación superior
Mendoza Mendoza, Adel
Universidad del Atlántico
Visbal Cadavid, Delimiro
Universidad del Magdalena
Díaz Santana, Sandra
Universidad del Magdalena
Este trabajo presenta un estudio realizado a los estudiantes de la facultad de Ingenierías en una universidad, en donde se identifican las estrategias de aprendizaje que ellos emplean, su relación con las variables: rendimiento académico, género, estrato social, tipo de colegio y el tipo de ingeniería que estudian. En este estudio se emplean diversas herramientas estadísticas para el análisis de la información obtenida por medio de una encuesta, tales como análisis descriptivo, regresión logística y árboles de decisión, los resultados obtenidos en cada uno de los análisis estadísticos se contrastaron entre ellos, además se presentan unas propuestas resultantes del análisis de los datos.
En la regresión logística, se evaluó la relación que existía entre el rendimiento académico de los estudiantes y las demás variables de estudio con un 61,3 % de predicción de casos correcta, en los resultados obtenidos con el árbol de decisión se observa una coherencia con lo mostrado por la regresión logística.
Universidad La Gran Colombia
2017-07-10 00:00:00
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Sophia; Vol. 13 Núm. 2 (2017): Sophia Educación
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2020-04-21T02:14:20Z
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nmb a2200000Iu 4500
"180417 2018 eng "
2346-0806
1794-8932
dc
Medición de capital social en la educación superior una alternativa frente a la disyuntiva del desarrollo
García Monsalve, Luz Stella
Universidad ECCI http://orcid.org/0000-0002-1825-0097
Cabrera Jiménez, Manuel Fernando
Universidad ECCI
El capital social es un medio que puede influenciar el desarrollo de la asociatividad de comunidades académicas, por medio del presente artículo se presentan los resultados de la investigación realizada en la Universidad ECCI de Bogotá con el propósito de determinar cuál es la percepción de asociatividad que tienen los estudiantes en la institución. Se usó una encuesta como instrumento para recolectar información enfocada en valores tales como: solidaridad, tolerancia, reciprocidad y respeto por las normas. Con el propósito de representar correctamente la población se utilizó la teoría de muestreo probabilístico para extraer una muestra adecuada. Se hicieron pruebas piloto para evaluar el cuestionario y el diseño muestral, finalmente el tamaño de la muestra fue de 355 estudiantes. Como resultado de las encuestas se evidencia y se reconoce en los estudiantes que la confianza es un insumo importante para establecer relaciones beneficiosas y que el capital social desde la educación se puede potencializar si las instituciones además de fomentar valores propios de un comportamiento social positivo, crean las mediaciones para que toda la comunidad conozca las alternativas de integración que puedan surgir con el fin de generar beneficio individual y colectivo, evidenciado en redes.
Universidad La Gran Colombia
2018-04-17 00:00:00
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Sophia; Vol. 14 Núm. 1 (2018): Sophia Educación
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2020-04-21T02:13:04Z
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"170630 2017 eng "
2346-0806
1794-8932
dc
Competencia de Prácticas Inclusivas: Las TIC y la Educación inclusiva en el desarrollo profesional docente
Laiton Zarate, Erika Viviana
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Gómez Ardila, Sergio Eduardo
Universidad de La Salle
Sarmiento Porras, Román Eduardo
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Mejía Corredor, Carolina
Universidad Escuela de Administración de Negocios
El objetivo del estudio fue el diseño de la “Competencia de Prácticas Inclusivas†que se articuló a la ruta “Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente†Ministerio de Educación Nacional (2013), y de esta manera evaluar integralmente a 30 docentes de una institución educativa de la ciudad de Bucaramanga, para reconocer sus necesidades de formación individual o colectiva y formular intervenciones apropiadas. La investigación se sustentó teóricamente en directrices ofrecidas por el Ministerio de Educación de Colombia, la Guía para la Inclusión Educativa (Booth y Ainscow, 2011) e investigaciones empíricas desarrolladas en países latinoamericanos, entre ellos, Colombia. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de diseño descriptivo, el cual permitió establecer que la Competencia de Prácticas Inclusivas integró pertinentemente posturas de la educación inclusiva y criterios del marco funcional de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación, además, posibilitó conocer la percepción de los docentes frente al nivel de competencia en el que se encontraban;  manifestando estar ubicados en un nivel bajo (explorador) en el desarrollo de habilidades para la competencia de prácticas inclusivas.Â
Universidad La Gran Colombia
2017-07-10 00:00:00
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https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/502
Sophia; Vol. 13 Núm. 2 (2017): Sophia Educación
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2020-04-21T02:13:04Z
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"170630 2017 eng "
2346-0806
1794-8932
dc
Caracterización del habla de estudiantes investigadores del Programa de Derecho de una universidad de Cali-Colombia, 2014
Torres Arango, Martha Ines
Universidad Santiago de Cali
Lizarralde, Gloria Stella
Universidad Santiago de Cali
Terreros, Fernando Carlos
Universidad Santiago de Cali
Ramírez, Cynthia Lineth
Universidad Santiago de Cali
Castañeda, Paula Andrea
Universidad Santiago de Cali
La comunicación oral o habla representa para cualquier ser humano su modo esencial (no único) de interacción sociocultural. Con la instauración de la oralidad en el proceso judicial colombiano se hace necesario que los profesionales en derecho, mejoren sus competencias comunicativas orales. El objetivo de esta investigación fue identificar las características del proceso del habla en los aspectos de voz, dicción, fluidez y prosodia de los estudiantes investigadores del Programa de Derecho de la Universidad Santiago de Cali. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, seleccionando una muestra no probabilística de 38 personas. Se realizó análisis univariado y bivariado. Se evidenció que a pesar de que el habla que presenta la población de estudio es funcional para algunos contextos cotidianos, se encontraron dificultades de habla como, disfluencia en un 63.16% y en más del 50% de la población disprosodia, entre otros. Esto influye sobre la dinámica discursiva de la Oralidad Procesal, que es la herramienta esencial de la tarea jurisdiccional de los profesionales en derecho.
Universidad La Gran Colombia
2017-07-10 00:00:00
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https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/507
Sophia; Vol. 13 Núm. 2 (2017): Sophia Educación
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2021-02-03T15:45:14Z
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"190329 2019 eng "
2346-0806
1794-8932
dc
Estrategias de integración del marco situacional para la comprensión lectora de textos académicos digitales
Jaramillo, Olga Johanna
Universidad del Quindío
Esta investigación forma parte de un proyecto del grupo DiLeMa, que diseñó un paquete interactivo virtual para la comprensión de textos expositivo-explicativos en formato hipermedial, sobre la base del Modelo constructivo-integrativo de W. Kintsch y van Dijk (1978), Los tres niveles de representación de W. Kintsch (1998), el texto expositivo-explicativo de T. Ãlvarez, los subtipos del texto expositivo-explicativo de Meyer (1984) y la Web 2.0. Además, presenta un panorama de investigaciones relacionadas con la lectura de textos de dicha tipología, mediante herramientas de la plataforma Moodle, para dar lugar a las metodologías cualitativa y hermenéutico-dialéctica de tres instrumentos de medición, con el fin de llegar al análisis de resultados y a cinco conclusiones como estrategias que buscan cualificar el marco situacional en quince estudiantes. Â
Universidad La Gran Colombia
2019-03-29 00:00:00
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https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/509
Sophia; Vol. 15 Núm. 1 (2019): Sophia educación
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