Ensino Remoto de Emergência, fluxo e satisfação: um modelo estrutural

Resumo

O presente estudo teve como objetivo investigar as relações estruturais entreautoeficácia para aprendizagem e desempenho, o valor percebido da tarefa, ausabilidade percebida do LMS, o design instrucional percebido, a experiênciade fluxo e a satisfação do aluno, em cursos adaptado à modalidade de EnsinoRemoto de Emergência, em uma universidade privada no México. Utilizando amodelagem de equações estruturais, foram encontradas evidências de que aautoeficácia tem efeito direto na experiência de fluxo, bem como efeito indiretona satisfação, mediada pelo valor da tarefa. Além disso, verificou-se que ausabilidade do LMS tem efeito direto na experiência de fluxo, enquanto o designinstrucional tem efeito direto no valor da tarefa e na satisfação. Os resultadosdeste estudo podem fornecer diretrizes para a implantação de cursos virtuais ouhíbridos.