O jargão didático. Um olhar sobre suas transformações a partir da mediação tecnológica dos processos de ensino

Autores

  • Walter Leonardo Martínez Ruiz Universidade Antonio Nariño Autor https://orcid.org/0000-0001-9175-9829
  • Zully Alejandra Cubides Guzmán Corporación Universitaria Minuto de Dios Autor

DOI:

https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1507

Palavras-chave:

gíria docente, mediação tecnológica, sociolinguística educacional, adaptação lingüística

Resumo

A gíria docente é um fenômeno sociolinguístico em constante transformação. A partir de 2020, a mediação tecnológica decorrente da pandemia de Covid-19 intensificou essas mudanças, gerando novas formas de comunicação pedagógica. Este artigo analisa a evolução da gíria docente em uma escola pública do município de Soacha (Cundinamarca), por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com dez professores do ensino fundamental. O estudo se orienta por cinco mecanismos de mudança linguística: adaptação, imitação, necessidade, influência externa e interesse. Os resultados evidenciam que a adaptação da gíria docente está estreitamente vinculada à incorporação de tecnologias educacionais, manifestando-se em diversos contextos de ensino. Da mesma forma, a imitação de processos cotidianos e de outros atores escolares contribui para uma comunicação mais efetiva e próxima das necessidades dos estudantes, fortalecendo a aprendizagem significativa. A necessidade comunicativa, determinada pelas diretrizes institucionais, e a influência de fatores externos, como as políticas de avaliação e de planejamento curricular, moldam o discurso pedagógico atual. Por fim, destaca-se o interesse dos professores em manter-se atualizados por meio da integração de ferramentas tecnológicas, reafirmando seu papel como agentes ativos na transformação linguística e comunicativa da prática educativa contemporânea.

Biografia do Autor

  • Walter Leonardo Martínez Ruiz, Universidade Antonio Nariño
    Doutorando na Universidade Antonio Nariño, Bogotá, Colômbia. Ele possui mestrado em Educação e bacharelado em Humanidades e Língua Espanhola pela Universidade Distrital e bacharelado em Inglês pela Universidade Nacional Aberta e a Distância. Atualmente, é professor de Educação Primária no setor público colombiano e professor pesquisador na Faculdade de Educação da Universidade Nacional Aberta e a Distância. Suas áreas de pesquisa e interesse são educação, sociolinguística e tecnologias educacionais. Suas publicações recentes são: 1. Inclusão tecnológica, mudanças sociais e culturais na leitura e na escrita no contexto da COVID-19; 2. Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita durante a pandemia da COVID-19. Uma revisão sistemática da literatura (2020-2023); 3. Análise do jargão docente no contexto das tecnologias educacionais. Uma abordagem baseada em uma revisão documental; 4. O conceito de jargão docente no âmbito da mediação tecnológica dos processos de ensino; 5. Transformação do jargão docente por meio da mediação tecnológica dos processos de ensino. Doutoranda em Educação pela Universidade Antonio Nariño. E-mail: wamartinez42@uan.edu.co
  • Zully Alejandra Cubides Guzmán, Corporación Universitaria Minuto de Dios
    Administrador de Empresas pela Universidad la Salle, especialista em Finanças Públicas pela Escuela Superior de Administración Pública e Mestre em Transformação Digital pela Corporación Universitaria Minuto de Dios.

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Publicado

2025-10-22

Edição

v. 21 n. 1 (2025): Revista Sophia

Seção

Artículos de investigación

Licença

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Como Citar

O jargão didático. Um olhar sobre suas transformações a partir da mediação tecnológica dos processos de ensino. (2025). Sophia, 21(1), 1-26. https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1507