A impossibilidade da educação na Colômbia ser uma construtora da paz: uma análise crítica de Franz Hinkelammert.

Resumo

Este artigo reflexivo buscou problematizar a noção socialmente aceita e politicamente instrumentalizada de que a educação é uma ferramenta privilegiada para alcançar a paz na Colômbia. Por décadas, em função do conflito armado colombiano, soluções para a guerra têm sido buscadas. Nesse processo, responsabilidades foram atribuídas, por vezes sem o devido exame crítico, entre as quais o apelo para que a educação promova, construa e forme agentes da paz. Mas é preciso questionar se a educação pode realmente cumprir esse propósito ou se, por meio de sua lógica e prática, contribui para a manutenção de uma sociedade onde prevalecem a rivalidade e o egoísmo. Esta análise é conduzida utilizando a teoria crítica de Franz Hinkelammert, que demonstra que essa impossibilidade decorre, antes de tudo, do fato de que a lógica da educação na Colômbia está subordinada à lógica econômica neoliberal. Para fundamentar essa teoria, foram citados discursos acadêmicos, leis e práticas socialmente aceitos, levando à conclusão de que uma orientação diferente dos imaginários educacionais e de sua racionalidade é necessária para que a educação se torne um meio privilegiado para alcançar a paz.