A imagem invertida: formação, arte e memória em mulheres vítimas de violência de Estado

Autores

  • Alexander Ruiz Silva Universidade Pedagógica Nacional Autor

DOI:

https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1519

Palavras-chave:

formação, arte, memória, violência de Estado, grabado

Resumo

O texto é uma reconstrução narrativa e analítica da experiência formativa: Grabar en la memoria, realizada durante o ano de 2019 na Universidade Pedagógica Nacional, com membros da organização Mafapo. Os participantes foram as mães e irmãs de jovens vítimas da violência do Estado, o que a Jurisdição Especial para a Paz denominou: Asesinatos e desapariciones forzadas apresentadas como bajas em combate por agentes do Estado. O estúdio realizado e o posterior processo analítico e escritural se centraram na produção artística das mães, através da técnica do agarrado. Baseou-se na informação produzida com o uso de estratégias metodológicas como a observação participante e a entrevista em profundidade. O trabalho realizado desmontou a enorme potência da formação em artes, de forma contínua e sustentada no tempo, em processos de reparação simbólica, recuperação de memória viva e atualização de demandas de justiça.

Biografia do Autor

  • Alexander Ruiz Silva, Universidade Pedagógica Nacional
    Professor da Universidade Pedagógica Nacional. Bogotá, Colômbia. Pesquisador em educação ética e política. E-mail: aruiz@pedagogica.edu.co

Referências

Arias, D. (2022). Memorias de estudiantes de colegio sobre el pasado reciente colombiano. Folios, 42-109 – 124. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/12874

Arias, D. (2015). La enseñanza de la historia reciente y la formación moral. Dilemas de un vínculo imprescindible. Folios, 42, 29-41. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/3158

Arias, D., y Ruiz, A. (2016). La identificación con la nación propia de maestros en formación en una universidad pública de Bogotá. Pedagogía y saberes. 45 65 - 78. http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/4470/3687

Barton, K., y Levstik, L. (2004). Teaching History for the Common Good. New Yersey: Lawrence Earlbaum Associates. https://www.researchgate.net/publication/271429390_Teaching_History_for_the_Common_Good

Bertaux, D., y Thompson, P. (eds.) (2005). Between generations. Family models, myths and memories. New Brunswick: Transaction Publishers. https://archive.org/details/betweengeneratio0000unse/betweengeneratio0000unse

Bevernage, B. (2011). History, Memory, and State-Sponsored Violence. New York – London: Routledge. https://www.researchgate.net/publication/287484520_History_Memory_and_State-Sponsored_Violence_Time_and_Justice

Cano, I., y Arévalo, B. (2020). Violencia, Estado y sociedad en América Latina. Bogotá: Friedrich Ebert Stiftung. https://library.fes.de/pdf-files/bueros/la-seguridad/16102.pdf

Carretero, M. (2020). Narrativas maestras, memoria colectiva e historia escolar. Cuadernos de pedagogía, 509, 76-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7608167

Carretero, M. (2007). Documentos de identidad. Buenos Aires: Paidós.

Clastres, P. (2004). Arqueologia da violência. Pesquisas de antropologia política. Sao Paulo: Cosac y Naify. https://we.riseup.net/assets/403951/CLASTRES%2C+Pierre.+Arqueologia+da+violencia+pesquisas+de+antropologia+politica.pdf

Chaux, E.; Ruiz, A.; Rocha, M.A.; Machado, J.; Yunis, J.; Bastidas, L.; Greniez, Ch. (2021). No one can take away my living memory: Teaching about violent. In: T. Louis; M. Molope and S. Peters (eds.) Dealing with the Past Perspectives from Latin America, South Africa and Germany. Baden -Baden: Nomos. https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb01/professuren-forschung/professuren/peters/mediathek/dateien/dealing-with-the-past-openacces.pdf

Esquirol, J.M. (2015). La resistencia íntima. Ensayos de una filosofía de la proximidad. Barcelona: Acantilado. https://www.researchgate.net/publication/351667277_La_Resistencia_intima_Ensayo_De_Una_Filosofi-a_De_La_Proximidad_Esquirol_Josep_Mari-a_2015_Acantilado_Barcelona

Franco, M. y Levi, F. (comps.) (2007). El pasado cercano en clave historiográfica. En: M. Franco y F. Levi. Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Buenos Aires: Paidós.

Garay, L. (2018). (In)Movilidad social y democracia. Bogotá Desde abajo. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9145892.pdf

García, N.; Arango, Y.; Londoño, J. y Sánchez, C. (2015). Educar en la memoria: Entre la lectura, la narrativa literaria y la historia reciente. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/10720

Guber, R. (2005). El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires: Paidós. http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/el-salvaje-metropolitano.pdf

Herrera, M. C., & Pertuz Bedoya, C. (2016a). Educación y políticas de la memoria sobre la historia reciente de América Latina. Revista Colombiana De Educación, 1(71), 79.108. https://doi.org/10.17227/01203916.71rce79.108.

Jelin, E. (2002). Los trabajos de la memoria. Madrid: Siglo XXI. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/12574/Educacion%20y%20politicas%20rescates%20WEB.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Jelin, E. (2017). La lucha por el pasado. Cómo construimos la memoria social. Buenos Aires: Siglo XXI. https://books.google.com.cu/books/about/La_lucha_por_el_pasado.html?id=bIBX0QEACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y

Kriger, M. (2014). Politización juvenil en las naciones contemporáneas. El caso argentino. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(2), 583-596. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2014000200006

Kriger, M. (2010). Jóvenes de escarapelas tomar. Escolaridad, comprensión histórica y formación política en la Argentina contemporánea. La Plata: Edulp. https://libros.unlp.edu.ar/index.php/unlp/catalog/book/286

LaCapra, D. (2014). Writing History, Writing Trauma. Batimore: Johns Hopkins University Press. Lorenz, F. (2007). Combates por la memoria. Huellas de la dictadura en la historia. Buenos Aires: Capital Intelectual. https://bicyt.conicet.gov.ar/fichas/produccion/1998843

McGrattan, C. (2013). Memory, Politics, and Identiy. London: Palgrave McMIllan. https://www.academia.edu/3309397/McGrattan_C_2013_Memory_Politics_and_Identity_Haunted_by_History_Basingstoke_Palgrave_Macmillan

Prada, M., y Ruiz, A. (2021). Dejando de ser víctimas. El caso de las Madres de Soacha y Bogotá ante asesinatos y desapariciones forzadas presentados como bajas en combate por agentes del Estado. En: KAIROS. Revista de Temas Sociales. Año 25. Nº 48, p.p. 109 – 128. https://revistakairos.org/kairos-48-indice/

Pressler, Ch., y da Silva, F. (1996). Sociology and Interpretation. From Weber to Habermas (Introduction). Albany: State University of New York. https://books.google.com.cu/books/about/Sociology_and_Interpretation.html?id=uJuyJ4QCaX8C&redir_esc=y

Real Academia de la Lengua Española RAE (2014). Diccionario de la Lengua Española. Madrid: RAE.

Rodríguez, S. (2012). Formación de maestros para el presente: memoria y enseñanza de la historia reciente. Revista Colombiana de Educación. 62, 165–168. https://www.redalyc.org/pdf/4136/413635255010.pdf

Romero-Herrera, J. (2010). Violencia, autonomía militar y procesos de formación del Estado y la constitución de la Nación. Revista Criminalidad, 52(2), 113-131. https://revistacriminalidad.policia.gov.co:8000/index.php/revcriminalidad/article/view/394

Ruiz, A. (2020). “El relato autobiográfico en la investigación social y educativa”. En: El método en discusión (Colección Cátedra Doctoral No. 8). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional p.p. 15 – 38. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12073

Ruiz, A. (2021). “El Análisis de Contenido en la investigación educativa”. En: A. Torres, A y Jiménez (comps.) La práctica Investigativa en Ciencias Sociales. (2ª edición) Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2016/01/An%C3%A1lisis-de-contenido-en-investigaci%C3%B3n-educativa-UNMP-UNPA-2003.pdf.pdf

Ruiz, A. (2011). Nación, Moral y Narración. Imaginarios sociales en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Buenos Aires: Miño y Dávila. https://books.google.com.cu/books/about/Naci%C3%B3n_moral_y_narraci%C3%B3n_imaginarios_s.html?id=SqcxuAAACAAJ&redir_esc=y

Ruiz, A.; Ávila, A.; Cabezas, D.; Clavijo, J.; Espejo. M.; Galindo, K.; Gutiérrez, M.; Molina, R.; Ortega, A; Patiño G.; y Ramírez, L. (2022). Para que no me olvides. Memoria histórica y educación para la paz en el aula. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/17876

Ruiz Silva, A., & Barrera, E. A. (2020). Grabar en la memoria. Laboratorio de creación. (pensamiento), (palabra). Y Obra, (24), 82–99. https://doi.org/10.17227/ppo.num24-12142

Ruiz, A. y Prada, M. (2012). La formación de la Subjetividad política. Propuestas y recursos para el aula. Buenos Aires: Paidós. https://www.researchgate.net/publication/262753502_La_formacion_de_la_subjetividad_politica

Ruiz, A. y Carretero, M. (2010). Ética, narración y aprendizaje de la historia nacional. En: M. Carretero y J.A. Castorina. La construcción del conocimiento histórico. Buenos Aires: Paidós. https://www.calameo.com/books/000997573c49e5f9835f0

Skocpol, T. (1984). “Emerging Agendas and Recurrent Strategies in Historical Sociology”. In: Vision and Method in Historical Sociology. New York, Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/books/vision-and-method-in-historical-sociology/C5998918FC7B11B457482D0A170BC06E

Traverso, E. (2007). El pasado, instrucciones de uso. Madrid: Marcial Pons. https://books.google.com.cu/books/about/El_Pasado_instrucciones_de_uso.html?id=b0PhGAAACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y

Publicado

2025-10-22

Edição

Seção

Artículos de investigación

Como Citar

A imagem invertida: formação, arte e memória em mulheres vítimas de violência de Estado. (2025). Sophia, 21(1), 1-22. https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1519