La producción escrita de los estudiantes de grados 5 y 9 de educación básica en el marco de la preparación para las pruebas saber en armenia y el quindío

Resumen

Este informe  resume  los  resultados  de un proyecto de investigación que surgió del análisis de una pregunta de escritura incluida en un simulacro de prueba Saber dirigido a estudiantes de grados 5 y 9 de los colegios públicos de Armenia y del Quindío. De allí derivan reflexiones  sobre los  procesos de enseñanza de la  escritura en Lengua Materna y recomendaciones para su didáctica. El proyecto se estructuró con un enfoque mixto entre los  métodos cuantitativo y cualitativo, y desde los modelos de  van  Dijk  (1980,  1997  y  1998)  y  De  Beaugrande  y  Dressler  (1997).  La  evaluación  del  corpus  encontró  problemas  en la  dimensión  pragmática  y  en  los  niveles  superestructural,  macroestructural, microestructural y  retórico.  Del análisis  resulta  la propuesta  de  diez  frentes  estratégicos  para  la  didáctica  de  la  escritura,  todos  ellos  de  acuerdo  con  los  Lineamientos Curriculares  de  Lengua  Castellana  y  los  Estándares  Básicos  de  Competencias  en  Lenguaje,  sobre  todo  en  cuanto  a  la concepción  del  texto  como  acto  de  comunicación  y  de  la  escritura  como  proceso.