A phenomenological interpretation of violence in children’s everyday life
Abstract
This document is the result of a study carried out in 2012 with children aged between 5 and 10 years, (who are) elementary school students in an educational institution in the municipality of La Tebaida (Quindío province). Its purpose was to achieve a description of the world of meaning of the boys, in order to unveil the ‘codes’ with which they read everyday situations and understand conflict and violence; hence, the use of qualitative tools in order to get into their everyday lives: In-depth personal interviews, group interviews, observation and recording in notes diary, review of documents (anecdotes, family files, follow-up minutes, institutional documents, among others). This article presents some generalities on studies about violence; then, it addresses daily life as a study space. Phenomenology is used as a method. Among the conclusions, it must be pointed out that in the phenomenological discussion about the consolidation of action and interpretation schemes, this research shows that children do have such schemes, not in an embryonic stage, but structured schemes throughout their years of life, which require refinement and precision; that leaves education with enormous possibilities of proposing forms other than violence for resolving conflicts.Downloads
References
Berger, P. y Luckmann, Th. (2003). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.
Gardner, H. (1993). La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños cómo deberían enseñar las escuelas. España: Paidós.
Hopenhayn, M. (1999). La participación y sus motivos. Voces. Revista de Estudios Sociales, (6), 42 - 65.
Organización Mundial de la Salud (2002). Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud. Washington: OMS
Jimeno, M. y Roldán, I. (1997). Las violencias cotidianas en la sociedad rural. Los llanos del Tolima. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Mélich, J.C. (1993). Prólogo. La construcción significativa del mundo social. Introducción a la sociología comprensiva. I-XI. España: Paidós .
Natanson, M. (2003). Introducción. El problema de la realidad social. Escritos I. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Ross, M. H. (1995). La cultura del conflicto. Las diferencias interculturales en la práctica de la violencia. España: Paidós .
Schütz, A. (1993). La construcción significativa del mundo social. Introducción a la sociología comprensiva. España: Paidós .
Schütz, A. (2003a). El problema de la realidad social. Escritos I. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Schütz, A. (2003b). Estudios sobre teoría social. Escritos II. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Schütz, A. y Luckmann, Th. (2001). Las estructuras del mundo de la vida. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Valencia, G. D. y Cuartas, D. (2009). Exclusión económica y violencia en Colombia, 1990 - 2008. Una revisión de la literatura. Revista Perfil de Coyuntura Económica (14), 113 - 134.
Vargas Velásquez, A. (1993). Violencia en la vida cotidiana. Violencia en la región andina. El caso de Colombia. Bogotá: Centro de Investigaciones en Educación Popular - Asociación Peruana de Estudios e Investigación para la Paz.
Whitehead, A. (1917). The organization of thought. London: s.m.d.
Creative Commosn Licence 4.0
