Discussões em torno da política linguística para a formação de professores do ensino fundamental na Colômbia.

Resumo

Nas últimas décadas, na Colômbia, os baixos resultados em inglês nos testes padronizados têm sido atribuídos aos professores. No entanto, as políticas linguísticas devem ser revistas para determinar o seu impacto nas instituições educativas. Por isso, foi realizada uma revisão sistemática exploratória com o objetivo de buscar referências em relação ao impacto do Plano Nacional de Bilinguismo (PNB) e as reflexões e contribuições dos autores sobre a formação inicial de professores do ensino fundamental para o bilinguismo na Colômbia. Esta resenha é um resultado parcial da tese de doutoramento "Interpretação e apropriação da política linguística nacional numa escola de formação de professores.Rumo a uma política para o multilinguismo".Como metodologia, foi implementado o PRISMA (Page et al., 2020), tendo em conta duas categorias:Estudos nacionais e internacionais sobre a política de bilinguismo e reflexões e contributos sobre a formação inicial de professores para o bilinguismo.O corpus final desta revisão foi de 53 documentos, que evidenciam o baixo impacto do PNB, ao impor um currículo descontextualizado que contribui para a estratificação e mercantilização das línguas e para a falta de qualificação dos professores. Conclui-se que é necessária a formulação de políticas linguísticas, para além de simples planos, projetos ou programas, que rompam o esquema de sua construção de cima para baixo para baixo, de forma estruturada, contextualizada, democrática e inclusiva, e que permita transcender para uma educação para o multilinguismo.