Transformações e estratégias didáticas no ensino da filosofia na educação média colombiana: revisão documental (1994–2024)
DOI:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1433Palavras-chave:
ensino de filosofia, educação média, inovação didática, revisão documental, ColômbiaResumo
O ensino de filosofia na Colômbia perdeu relevância na educação média devido a enfoques pedagógicos excessivamente teóricos que negligenciam os interesses dos estudantes e o sentido prático do conhecimento filosófico. Este estudo analisou a evolução e as estratégias didáticas aplicadas entre 1994 e 2024 por meio de uma revisão documental qualitativa baseada no protocolo PRISMA, com 33 estudos selecionados. Os resultados mostram que a falta de formação docente especializada e a percepção da filosofia como disciplina secundária limitam seu impacto educativo. Propõe-se a integração de temas sociais e métodos inovadores — como literatura, cinema, debates e jogos — para tornar o ensino da filosofia mais significativo e participativo. Conclui-se que a renovação das estratégias didáticas e a conexão da filosofia com a realidade dos estudantes são fundamentais para fortalecer seu papel na educação média colombiana.Referências
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