Qualidade educacional: Imaginários dos atores sociais da escola
DOI:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1342Palavras-chave:
educação, qualidade da educação, importância, organizações internacionaisResumo
O objetivo deste artigo de pesquisa foi compreender a dinâmica dos significados do imaginário social sobre a qualidade educacional a partir da perspectiva dos atores escolares de uma instituição educacional na cidade de Manizales. A teoria dos imaginários sociais foi utilizada como fundamento teórico e epistemológico, refletindo a natureza do objeto de estudo. A abordagem e o desenho foram desenvolvidos a partir de uma perspectiva complementar, baseada na análise do discurso a partir de suas principais funções e suas relações com as dimensões do imaginário social. A análise dos dados foi realizada utilizando a lógica das coordenadas sociais. Os resultados mostraram que a dinâmica dos imaginários sociais configurados pelos atores sociais da escola (professores, alunos, pais e administradores) foi definida pelo que foi acordado e validado socialmente como um imaginário estabelecido, com indícios esporádicos de imaginários radicais/instituintes. Entre os achados, ficou evidente a dinâmica dos imaginários estabelecidos, movendo-se das forças hegemônicas da escola em direção ao racional sem processos prévios de reflexão. Apesar disso, um imaginário radical/instituinte foi matizado em relação à previsão de um tempo de ruptura, um período indeterminado que permitisse abordar questões relacionadas ao estar no espaço educacional.Referências
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