O tema do teatro como ambiente para a aprendizagem socioemocional no ensino secundário.
DOI:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1545Palavras-chave:
aprendizagem socioemocional, artes cênicas, ensino médio, alunos, teatroResumo
Desde 2020, o Ministério da Educação do Chile incorporou a disciplina eletiva de Teatro para alunos do 11º e 12º ano. Este estudo estabeleceu uma ligação entre a disciplina de Teatro e a Aprendizagem Socioemocional (ASE), com o objetivo de compreender as percepções e os significados que os participantes atribuem ao desenvolvimento da ASE por meio de suas experiências na disciplina de Teatro. Os participantes foram alunos do 12º ano que cursaram a disciplina durante os dois anos de sua implementação na Região de Biobío, Chile. A pesquisa foi qualitativa, exploratória e descritiva. Grupos focais e entrevistas semiestruturadas utilizando narrativas de vida foram empregados para explorar como a experiência na disciplina influencia o desenvolvimento da autoestima, do amor-próprio e da empatia para o trabalho em equipe, dentro da estrutura formativa da ASE. Os resultados mostram que a disciplina de Teatro contribui significativamente para o desenvolvimento da aprendizagem socioemocional dos alunos e que a experiência teatral é profunda e significativa, pois constitui uma experiência de aprendizagem para a vida. Concluise que os alunos devem estar dispostos a ir além da aprendizagem curricular e adquirir habilidades socioemocionais (ASE). A aula de teatro demonstra ser um espaço formativo onde essa disposição surge devido à motivação pessoal e coletiva e por ser uma atividade que prioriza o bem-estar emocional. Dessa forma, os participantes desenvolvem as cinco dimensões da ASE: autoconhecimento, autorregulação, tomada de decisão responsável, consciência do outro e habilidades sociais.Referências
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