Theater subject as a socioemotional learning stage in secondary school
DOI:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.21v.1i.1545Keywords:
socio-emotional learning, performing arts, secondary school, students, theaterAbstract
Since 2020, the Chilean Ministry of Education has incorporated the elective subject of Theater for students in their third and fourth years of high school. This study established a link between the subject of Theater and Social-Emotional Learning (SEL), with the aim of understanding the perceptions and meaning that participants give to the development of SEL through their experiences in the subject of Theater. The participants were 12th-grade students who took the course during the two years of its implementation in the Biobío region of Chile. The research was qualitative, exploratory, and descriptive in nature, using focus groups and semi-structured interviews based on life stories to explore how the experience of the subject influences the development of self-assessment, self-esteem, and empathy for teamwork within the SLA educational framework. The results show that the Theater course makes a significant contribution to the students' social-emotional learning and that the theatrical experience is profound and meaningful, as it constitutes learning for life. It is concluded that students must be willing to go beyond curricular learning and acquire ASE. The Theater class proves to be an educational space in which this willingness occurs because there is personal and group motivation and because it is an activity that prioritizes emotional well-being. In this way, participants are able to develop the five dimensions of SEL: self-awareness, self-regulation, responsible decision-making, awareness of others, and social skills.References
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