Androcentrismo curricular: reflexiones propositivas desde la investigación, epistemología y la metodología feminista
DOI:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.22v.1i.1421Palabras clave:
currículo, epistemología feminista, metodología feminista, investigación, feministaResumen
Introducción: el artículo aborda la persistencia de sesgos de género en la educación superior.Objetivo: proponer reflexiones críticas desde la epistemología y metodología feminista paratransformar el currículo androcentrista actual. Materiales y métodos: la metodología consistió enuna revisión teórica y analítica de las estructuras de poder que han invisibilizado históricamente losaportes de las mujeres en la ciencia y la academia. Resultados: destacan la necesidad de descolonizarel saber y adoptar enfoques que reconozcan la pluralidad de sujetos en la construcción delconocimiento. Conclusión: que la integración de la perspectiva de género es un imperativo ético ymetodológico para lograr una educación verdaderamente inclusiva y democrática.Referencias
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